信息技术在古诗教学中的应用

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信息技术在古诗教学中的应用

作者:张振清 刘忠 郭玉香

来源:《中国信息技术教育2014年第14

;要:信息技术能大大调动学生的视听感官系统,弥补传统古诗教学的枯燥和乏味,本文主要探讨了信息技术在小学语文古诗教学中的应用及效果。 关键词:信息技术;古诗教学计算机辅助教学

中图分类号:G632 ;文献标识码:A ;文章编号:1674-2117201414-00-01

信息技术在古诗教学中的应用有利于创造愉悦的环境,增强古诗教学的感染力,激发学生学习古诗的兴趣和求知欲望,充分开拓学生学习古诗的思路,从而大大提高教学古诗的效率和质量,达到事半功倍的效果。

1 ;运用信息技术,创设情境,激发兴趣

信息技术的运用不仅能充分利用历史资料和现实资料扩大知识容量,还可以通过声音、画面拓展教学中的语言通道,视听结合使教学内容形象生动感染力强,让学生产生强烈的好奇心和求知欲,从而引起浓厚的学习兴趣,激发学习的积极性。以《望庐山瀑布》为例,怎样才能让学生在学习中感受瀑布磅礴雄伟的气势呢?教学时,笔者让学生观看录像,观摩庐山瀑布的图片。陡峭的山崖、长垂的瀑布、飞溅的水珠,庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对紫烟、挂、飞等词的意思有了感性的理解。使学生深深地体会到诗句虽短,但诗人却把瀑布的气势写到了极至。

2 ;运用信息技术,再现情境,化难为易,理解诗意

诗是抒发诗人的感情的,而感情又一定要通过形象构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境,如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来,才能变得具体可见。

例如,古诗《望庐山瀑布》中涉及的许多事物是大多数学生未曾见过的,教学时如果只出示书上那仅有的插图,很难唤起学生的感觉美,尤其是一些从未看过瀑布的学生,更是难上加难。因此,再现庐山真面目,把学生带进庐山瀑布的真实情境中,是完成本课教学任务,提教学效率的关键。于是,笔者在设计多媒体课时,选择若干个相互连接、前后呼应的镜头,


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