小学数学教学探究

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小学数学教学探究

作者：程艳

来源：《新教育时代·学生版》2016年第19期

摘 要：如何提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是素质教育改革和发展的方向。由于种种原因，小学生数学成绩整体不是很理想，怎样大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质，是摆在我们面前的一个重要的课题。下面浅谈我在如何提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法。 关键词：小学 数学 教学探究 一、小学教育教学现状探析 1.教学目标不明确

教育体系中对小学数学教育无明显教学要求，仅说明完成教学任务即可。数学教学中教学目标过于大众化，空泛化。一节课的接听对象是学生，授课要求要根据学生具体学习掌握情况而定，大众化，空泛化教学不利于调动学生参与积极性，缺乏指导性教学目标的课堂教育会难以落实到教学实际过程中。教学目标为学生制定，最终服务对象也会是学生，“教”“学”完美结合是实现教学目标最基本教育方式保证。

众多教师无法将教学目标转化为学习目标揭示给学生，不知道课堂教学目的和学习重难点，只知完成教学任务即可，限制学生发散型思维培养，不利于数学思维教育。 2.教学过程程序化

古往今来，不光数学，其他学科在基础型启蒙阶段教学也颇为机械化，重复既往知识点解析，重复既往考试题目。过于机械化，程序化教学模式能保质保量完成既定的任务教学，但有碍学生成长道路发展，很大程度上走程序化发展方向。小学数学教育中对于知识点讲解，例：1 + 1为什么等于二，不少讲师会用手指教学方法套路解析此题。这题最好的回答是让学生自己想答案，最后在接下来课堂分组讨论，将自己想法阐述于课堂，最后教师再做综合点评，这样即保留学生思考问题的思维，又保证答案的正确性。 二、小学数学教学措施 1.激发学生对数学学习的兴趣

只有学生对学习产生兴趣时，才能全身心地投入到学习之中，才能在学习中取得不俗的成绩。但是培养学生的学习兴趣却是教学中的难点问题，这需要教师对数学课本知识的巧妙运用，将课本的内容以较为有趣的形式向学生进行呈现。只有让学生感受到课本知识的趣味性，

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