政治课教学反思

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政治课教学反思

反思过去多年的政治课德育教育历程其实当我们冷静下来反思过去多年的政治课德育教育历程,便不难发现我们曾自觉或不自觉地犯下了以下错误:我们总认为在政治课上对学生进行"道德教育"就是借助一切可能的教学手段,主要是借助各种实质上是灌输的方法使学生无批判地接受某种同定的道德价值从而达到束缚学生道德思想之目的的教育活动.其理想的目标就是使学生想"正确"东西,做"正确"事情.其时这些内容则是过高地强调了集体主义,爱国主义,社会主义要求,过分强调了个人对社会的奉献,甚至要求达到无私奉献的境界等.现在看来,我们这种政治课的德育教育对学生的期望值过高了,而且也脱离学生的实际需求,不符合社会上的实际情况,再加上一直沿用较为僵化的教学形式等等

.政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福， 充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。

政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热情，没有主动，思维游离

于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多原因。面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞


赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲

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