三位数加减法

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一、教学目标：

知识与技能：初步理解并掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内的数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。

过程与方法：通过自主探究，合作交流，让学生经历知识的形成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

情感、态度和价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识，并能体会到学习数学的成功喜悦感。 二、教学重点：

理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。 三、教学难点：

理解三位数减三位数连续退位的算理。 四、教学过程：

（一）创设情境 激趣导入

我们学习了三位数加三位数的加法，大家学的很认真，掌握的很好。今天老师又带来了一个新的问题，想帮助老师解决吗？

设计意图：通过谈话激发学生的兴趣，以让学生帮助教师解决问题的形式，充分调动学生的解决主动性。

同学们，喜欢看动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。那么，大家都喜欢看什么动画片呢？

设计意图：从学生感兴趣的话题出发，激起学生的上课热情。 （二）探究体验， 经历过程 1、教学例1

同学们，下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说，你从中知道了什么，得到了那些信息？ 年份 总数/部 优秀/部

2004 29 -

2005 86 41

2006 124 32

2007 186 33

2008 249 50

2009 322 52

2010 385 81

2011 435 82

大家获取这么多有价值的信息，你能解决2011年比2009年多生产多少动画片的问题吗？自己试一试。

生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。 谁能把自己的解答方法和大家说一说？

从表格中知道2011年生产了435部动画片，2009年生产了322部动画片多生产的就是435-322。

提问学生，你是怎样计算的？

学生回答，我用竖式计算的。列式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。学生列竖式。

这名同学做得非常好，教师归纳总结方法。

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设计意图：通过学生自己解决问题得出计算方法，教师给予鼓励和总结，不仅使学生经历了探索知识的过程，而且使学生感受到了自己获得知识的喜悦。

2、教学例2

大家能尝试自己算一算2005年比2011年少生产多少部动画片吗？这道题跟上一道题有什么区别？

生尝试独立解答问题，师巡视了解情况。指导个别有困难的学生。

组织学生交流解答情况，重点说明十位上的计算情况。个位上不够减退一，是15减6，结果个位上的得数是9，同时十位上的3剩2，2减8不够减，继续向前一位退一再减，是12减8，十位上的得数是4，同时百位上的4还剩3.

结合以上计算，在小组内交流，计算万以内的减法要注意什么？ 小组交流，师巡视了解情况。

汇报总结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退一。

设计意图：通过讨论交流学生不同思维的碰撞，学生在交流的过程中，既掌握了计算方法思维又可以不断地得到发展。 （三）巩固练习：

1、夺红旗练习

353－123=230 261－52=209 354－66=288 设计意图：通过竞争练习，激发学生潜能，提高计算速度，巩固位数减三位数的算理

2、小兔知识过河（改错） 392-129=263 543-57=486

设计意图：通过改错练习，使学生自己发现错误，让学生养成认真检查的良好学习习惯

3、知识应用练习

国庆节商店搞促销活动。看！家电区的电器降价了。降价后买电扇少花了多少钱？

465-355=110

设计意图：联系生活，能运用所学知识解决生活中的实际问题） （四）总结提升

这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？又哪些收获？ 设计意图：让学生对本节课所学知识进行回忆并总结，从而起到知识巩固并深化的作用。 （五）布置作业：

1、教材第41页“做一做”。

2、停车场原来停车206辆，开走了28辆，还剩多少辆？又开来了47辆，这时停车场有车多少辆？

设计意图：巩固学生所学知识，培养学生解决问题的能力。

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