乘数中间有0的乘法说课稿

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乘数中间有0的乘法说课稿

定三小 叶玉卿

一 说教学内容：苏教版三年级数学上册第七单元《乘法》中的“乘数中间有0的乘法”。

二 、 说教材：“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法.

三 、 说教学目标：鉴于教材的编排意图和本节课的教学重难点我为本课确立理一下教学目标：

知识目标：理解“0和任何数相乘都得0”的含义. 能力目标：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

情感目标：使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。

四 、说教学法：为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

五、说教学准备：多媒体课件，口算卡片。

六、说教学过程：在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固

拓展，课堂小结四个大的环节： 在上课时，我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐，让学生猜一猜，这三只小猫各钓了多少条鱼？并说出这样猜的理由。（我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习，利用猜一猜及吸引学生的注意力，又在学生说猜的理由是受到“做什么事都要一心一意”的思想教育。）在猜完后，出示“0条”并提问：“那么，这三只小猫一共钓了多少条鱼呢？”从而引入了教学的第二个环节探究新知。 （二） 探究新知


引导学生自己列式后指名反馈并板书，可能会有0+0+0、0×3、3×0这样三个算式，在学生回答完加法算式后，提问：“0×3、3×0得多少呢？为什么？引导学生小组交流后指名反馈：“0×3、3×0都得0，因为他们都表示3个0相加。”接着出示这组练习题，让学生开火车说出算式表示是什么和得数。并引导说说从这组算式和例题中发现了什么？从而引出了“0和任何一个数相乘都得0。”的知识点（我这样设计是为了让学生通过交流探究，亲身体验，自己得出结论。树立了学习的信心。）在他们还在为自己的发现高兴时，接着谈话：“让我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧！”从而引入到“乘数中间有0的乘法”计算方法的探究之中。（从生活中提取数学问题，这是数学课堂需要培养的能力之一，用数学的方法去解决问题是数学课堂的主要任务。）所以，在探究“乘数中间有0的乘法”计算方法时，我先为学生出示小兔的果园这样一幅情境图，让学生自己提出问题解答并交流后，进行引导：“小兔有为我们带来了一个问题，4个这样的果园有多少棵树？你能估算吗？”在学生估算后，紧接着问：“你能列式计算吗？”指名学生列式并板书102×4，让学生观察算式，小组内交流这与我们以前学的算式有什么不同后，指出并板书：“这就是今天我们要探究的‘乘数中间有0的乘法’，请大家先试算一下。”在学生试算后指名说自己的算法并板书竖式，追问：“积的十位为什么写0？”让学生在小组内交流自己的看法后，谈话：那么，“乘数中间有0的乘法”的计算方法是什么吗你能谈谈你的收获吗？引导学生谈自己的收获并出示“我的收获”让学生们读一读后，再出示804×5让学生自己估算并试算后指名反馈并板书竖式，追问：“积得十位0×5=0，为什么写2？2是怎样来的？”引导学生小组内交流后指名回答板书，那么在“我的收获”中还应该加上一句什么话呢？在学生回答后出示补充完整地“我的收获”让学生读一读。在学生为自己的收获感到高兴时进行谈话：“让我们带着我的发现和我的收获，完成下面的练习吧！”从而引入到第三个环节巩固与拓展。 （三）巩固与拓展：

在巩固与拓展中我一共设计了五道练习题。

1、抢答题，出示卡片，进行抢答。我安排这道练习题是为了巩固“0和任何一个数相乘都得0。”这一知识点。

2、 笔算题，出示这样几道题，指名板演，别的同学在练习本上自选两道完成后，进行全班交流、评价。设计这道练习题是为了巩固“乘数中间有0的乘法”的计算方法。

3、改错题，让学生扮演啄木鸟医生，找出病在哪里，如何治疗。评选一位优秀医生，给予表扬。设计这道练习题是为了帮助学生分析容易出错的地方，防止自己在计算时出错.

4、估算题，让学生小组内进行估算后，指名说自己的方法和理由并评价。设计这道练习题是为了提高学生估算的能力，并用估算的结果检验笔算的结果。

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