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探究影响高校英语专业第二外语日语习得效果的因素
作者：徐思思
来源：《教育教学论坛》 2015年第40期
徐思思
（天津农学院人文学院外国语系，天津300384）
摘要：随着全球化脚步的加快，社会发展对英语语种的需求增加，为了迎合经济趋势，高校在人才培养上越来越重视多语种复合人才的培养，在培养需求型和创新精神人才方面，外语人才发挥重要的作用。一切与国际合作的商业、政治、经济都需要英语人才。日语在我国需求语种上占有重要地位，近几年日语教育在我国广泛开展，本文对影响高校英语专业第二外语日语习得效果的因素做出探究。
关键词：高校英语专业；第二外语日语；影响因素
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0225-02
作者简介：徐思思（1984-），女（汉族），江西九江人，硕士，讲师，研究方向：日语语言学及应用语言学。
社会经济的发展局势让英语复合型人才需求增加，受各种因素的影响，目前绝大高校把日语作为第二语种。有关商务日语人才报告数据中表明，日本在我国的投资领域近几年达到前所未有的扩展，不完全统计日本在华就有2万多家企业，在这种经济形势下，日语教育的需求也在逐步增加。在高校本科阶段外语日语的设立往往在本科三年级开始，三个学期学习的阶段大概是240个课时，这三个阶段的学习相当于日语专业学生一个学期的学习，那么这也在侧面反映出了英语专业第二外语日语学习的效果与专业日语学生之间的差距，英语专业第二外语日语学生较专业日语学生在平时成绩上肯定也有明显差距。为什么专业英语专业的学生在日语的学习上较日语专业的学生有如此大的差别呢，笔者认为有下面几个因素，是影响高校英语专业第二外语日语习得效果的主要方面。
一、学习时间较短
日语的学习较为复杂，日语在日常交往中极富变化，在口语和书面语上都有很大的区别，还分为简体和敬体，不同行业不同职务的交流用语也有明显的区别，受日本等级森严的社会环境影响，所以要了解日语的文化，更好的学习日语是不能单一的学习日语的。不在日语学习上下更多的功夫，是不能正确掌握日语学习语法和发音的，课堂时间明显不够完全掌握学习内容，学生要认真的听讲不放过老师讲的任意一个小细节，课堂的学习时间较短，就要求学生在课前务必养成预习的好习惯。平时要反复的跟着磁带朗读，如果能把每个生词朗读几百遍，那这些繁杂的日本词汇，也会变的像“1+1=2”那么简单。教师授课内容单调乏味，要让学生积极主动的投入这有限的时间段内，比如放一些节奏缓慢的日语歌曲或者跟同学交流一下日剧。我们在学习外语的过程中，往往要花费数年才能把握语言学里的重要里程。学习外语的过程跟我们母语学习的过程是类似的，正常情况下，学习的时间跟学习的效果成正比，我国学生学习英语的时间远远大于学习日语的时间，接受日语学习的过程往往集中在大学阶段，这期间学习日语处于有意识的阶段，高校学生接受日语学习的时间总体来说还是较少的[1]。
二、学习目的带动的积极性弱
从目前高校日语学习来看，绝大多数的学生学习日语是为了奠基今后的就业问题，作为第二语种的日语专业学生，学习日语更多的是为了在社会激烈的竞争环境中多一份自信心，也有少数部分是为了参加考试或考研、去日本留学或者找日语工作，当然也有少数人是为了个人兴趣，比如喜欢日本动漫等对日本文化感兴趣。按照学生学习的目的动机可以分为三种类型：学习目的、娱乐性目的、文化型目的，在日语学习中，学习的目的起到引导和带动作用，在高效学生学习英语的积极性要比日语更强烈，因为英语学习渗透学生教育的各个环节，而日语在高校中最直接的学习目的就是通过考试顺利毕业，高校生学习日语的目标还比较模糊，从而影响学生学习的积极性不高。作为第二语言学生的日语基础薄弱，如果不加以引导，可能会更加忽视甚至轻视日语的学习作用，学生对日语在高校中的开设认识还不到位，不能结合我国的发展局势来完善自己。在当代教育培养人才问题上，要明确学生学习目的，让学生正确认识到自己的社会价值和世界未来发展局势，要以发展的眼光来看待日语学习，人才是企业竞争力的核心，只有在高校阶段完善自己，把握积极主动的学习目的才能带动日语学习的积极性，未来为祖国的繁荣昌盛出一份力[2]。
三、缺乏强化语言环境
语言和文化紧密相联，语言在传播上需要一个交流的平台，促进人与人之间的交流，才能让语言不断的丰富和强化，一个整体社会环境对语言强化起到决定性作用。我国日语学习明显缺乏语言环境，在日语听力问题上就是一个难点，但是我国学习日语的学生可以经常听日语广播，在一些简单的句子上对照大意，慢慢来强化自己的日语知识。通常情况下，强化日语的最好方式就是在日本留学，但是一部分学生还缺少这样的条件。语言环境对于日语的理解产生重要的影响，在较好的语言环境中可以使句子表达的更加精彩，根据语境的不同才能更加的深入了解日语的词句含义，在意思理解上才不会得到相反的诠释。学习语言是开放性质的，人们之间的对话就是为了交流，只有积极的参与交流，才能提高学生学习的自主能动性，增强对日语的学习掌握能力，在这个过程中语言知识会不断的深化。毫无疑问，无论是母语还是第二语言在学习过程中都离不开语言环境，在交流中不断的开拓语言面，才能让我们更深层次的认识国外的发展文化，从而对语言学习有更好的帮助[3]。
四、日语课程单一
日语在语言学习上较为复杂，一些句式的结构关系学生很难理解，只有把日语教学在听力、阅读、语法等问题上单独设立课程来讲解才能促进学生更好的学习。从单一方面的来讲解日语是片面的，学生在日语的学习上要持之以恒，这样才能有所提高，在学习当中不能仅仅依靠课程时间，在课堂中，学习语言也是了解其他国家的文化，多种课程授课才能加深学生对于他国语言的理解。日本使用繁体字较多，在字的变化中或增或减，在一些字的基础上还会衍生其他类别的字，这就要求日语教师在授课中要结合日本的发展历史和风土人情来讲解。单一的教学课堂不能充实教学内容，也不能带动学生学习的积极性，只有解决课程单一这一问题，才能拓展学生学习日语的知识面。婴儿在学习语言的过程中，总是先接受再模仿，比如容易记住生动的故事和图片，那么在日语的学习过程中，就不能课程单一，可以运用多媒体手段，让学生更直观生动的感受日语信息，在一些音像资料上跟读或者联系自己的发音，培养日语语感。在高校教学中，需要教师把握有限的课堂时间，起到积极的引导作用，在课程单一上发挥高效率课堂的授课手段[4]。
五、语言迁移作用
语言迁移是指在学习第二语言的时候，在第二语言学习中借助了母语的发音、词义、结构等根据自己的习惯来表达思想的现象。在我国大部分学习日语的人群中，也都具备英语基础，在这部分学生的日语学习中，母语和英语在交流发展中不断的融入和迁移，在日语学习中母语
本文来源：https://www.wddqxz.cn/d0580c01b7daa58da0116c175f0e7cd1842518f8.html
2023-04-21
