【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(第1课时)

2022-06-29 05:28:53   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《荷叶圆圆》教学设计

一、教学目标分析

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。

2.会写“亮、台、鱼”等6个字,并能书写正确,美观。 3.能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子。

4.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对农祖国山河的热爱之情。

二、学习者特征分析

年级的孩子对夏天有一定的感受:知道夏天很热很热,夏天树上有知了在“知、知……”的叫,知道夏天要穿短裤,裙子……这节课教学就以一年级学生的这些知识经验为基础展开教学,通过创设情境,引入课文,通过课本与生活实际相结合,充分激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,帮助他们学习并积累规范的语言。

三、教学策略选择与设计(围绕重难点的突破)

1. 教学中,以读为主。通过多种形式的读和悟,来提高学生对语言文字的感受力、表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。

2.指导多种识字方法,自主识字。在充分尊重学生个性体验的基础上,鼓励学生多种方法识字并将识字方法介绍给其余的同学。从而达到对知识的内化,加深对自己所学知识的记忆和运用,是所学的知识得到外化。

四、教学准备、资源与工具设计

1. 教学器材:多媒体课件、田字格。 2. 教学环境:多媒体教室。

五、教学过程

第一课时

1. 创设情境,导入新课:(可以使用图片动画

1)谜语:池里一只船,大水盛不满,小雨纷纷落上头,好似珍珠一串串。--荷叶 2)出示荷叶图片,瞧,这就是荷叶,谁能告诉老师,荷叶什么样呀? 3)相机引导总结:板书课题 荷叶圆圆 学生齐读课题 2.初读课文,认识生字

1)请小朋友们朗读课文,注意读准字音,看清字形,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字多读几遍。

2)找一找:还有谁也喜欢荷叶?用“ ”画出它们的名字。 3.检查自读情况,多种方法识字。

1)指名朗读第1自然段,注意纠正“绿绿的”读音。 2)指名朗读第2自然段。

a.出示词语多种形式认读。注意纠正:“躺、亮、晶”的读音。 b. 借助图片理解“亮晶晶、摇篮”等词语 c. 小青蛙过河游戏 d.齐读第2自然段。

3)同法学习第345自然段

a.注意提醒:“停、坪、明”等后鼻音,“展、翅”等翘舌音,“伞”等前鼻音。 b.借助课件学习:停机坪、歌台

c.生再次自由朗读课文,把课文读正确,读流利。

4)再读课文,师生交流:哪些小伙伴来找荷叶玩的?


4.指导书写

1)出示词语,通过开火车、指名读、分组赛读等方式,熟练的认读生字新词。 2)指名认读生字,并口头组词,部分词语练说一句话。 3)出示 “亮”,请生观察有哪些书写注意点。

4)师边总结边范写,请生注意写好每个字最关键的地方在哪里。

“亮”:上中下结构,中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

5)学生独立书写,随时进行指导。 6)反馈评价。

7)其余生字教法同上。

8)作业展示,评出“小小书法家”。 5.总结

今天我们跟随着小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的脚步认识了圆圆的、绿绿的荷叶。让我们再美美地读一读课文吧。

6.布置作业:

1)在本子上练习书写生字。 2跟爸爸或者妈妈说说:荷叶还是谁的什么?他们会对荷叶说些什么?做些什么呢?

六、教学评价设计

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过谜语、画面演化成直观形象的审美对象,使学生既见其形,又观其色,激发起学生的学习兴趣。





学习名言警句:

1.科学上面没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。——马克思

2.科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

4.才华是刀刃,辛苦是磨刀石,很锋利的刀刃,若日久不用石磨,也会生锈,成为废物。——老舍


5.人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废。——茅以升 6.重复是学习之母。 ——狄慈根








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