二年级下册数学教学计划

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二年级下册数学教学计划

一、学情分析

本学期继续任教二（1）和二（2）两个班的数学。绝大部分孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了较好的学习习惯。基本上能做到认真听讲，积极举手发言，能同桌合作学习，即时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成，个别后进生也能在老师的协助下完成学习任务。但还有个别孩子学习自主性不强，有依赖家长的倾向。另外还有一些孩子发言不积极，回答问题声音不够响亮。总体来说，二（2）班后进生较多，这些孩子对学习缺乏兴趣，缺乏信心，知识欠账多，学习习惯较不好，上课注意力也不易集中，作业不能按时完成，。针对这些学生的特点，本学期继续和家长密切配合，倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们补充缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。 二、教材分析

这个册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的理解，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的理解以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位数。所以，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算准确、迅速。 这册教材的另一个重点是万以内数的理解，通过这部分内容的学习，学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。我国的计数习惯是每四位一级，把万以内的数位顺序弄清楚，掌握了第一级数的读、写法则，再学习万以上的数就能够类推了。所以，这部分内容是进一步学习认数的重要基础知识。同时，这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数的意义，理解近似数，学习用具体的数描述生活中的事物并会用数与他人交流，逐步形成良好的数感。 三、教学目标

1．理解计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并理解万以内的近似数。 2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会实行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际实行估计。


3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5．会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

6．理解质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观点，知道1千克=1000克。

7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，理解条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能实行简单的分析。 8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有使用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的水平。 9．体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、教学重点

表内除法、万以内数的理解以及用数学解决问题。 五、教学措施

1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的水平，形成应用意识。 2．万以内数的理解和加、减法教学重视发展学生的数感。

3．改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，增强教学过程的探索性。 4．提供关于空间与图形的丰富素材，促动学生空间观点的发展。 5．创设安全自由的学习环境，引导学生自主探索，合作交流。

6．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维水平和创新意识。


7.后进生转化措施：

（1）明确指出学生身上存有的毛病，跟孩子做好沟通,并即时与家长取得联系。 （2）用良好的课堂环境激发后进生，教学内容安排难易得当，既能发展成绩好的学生又能照顾后进生。

（3）用科学的学习技能指导后进生，授之以鱼不如授之以渔，即时反馈、检察，提升效率。

（4）用"因人而异"的作业训练后进生，尽量考虑学生做作业时的差异，设计不同的题型。

8.优秀生提升措施：

（1）有意识的安排学生自己去观察、去思考，给优秀生定一个较高的目标，加速他们自学水平的发展。

（2）走出课堂，课内外结合，增强优秀生的实践水平。要求优秀生将自己在生活中遇到的难以解决的数学知识或者有趣的数学知识提供在课堂上，集体研究讨论解决。

（3）引导学生实行自我反思和评价，总结自己一个阶段以来的进步和不足，有利于促动学生知识的内化，使他们将自己所掌握的技能与方法纳入已有的知识结构中，引导学生向更好的方向发展。

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