六年级古诗词复习

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六年级古诗复习教案



——走进古诗园



国强中心小学 许菊华



教学目标：

1、引导学生复习小学阶段学过的故事和《语文课程标准》推荐的70首古诗。 2、让学生充分感受到古诗的意境美，品味古诗的内容、情感，能再生活中逐渐运用古诗，养成积累背诵古诗，运用古诗的好习惯。 教学过程： 一、导课

中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。入学至今我们学了不少古诗，今天就让我们一起回头走进“古诗园”，再次领略它那独特的魅力。 二、背诵

1、 过渡：俗话讲“背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学习古诗熟读成诵确实是不错的方法，那么，我们今天就来个“赛诗会”。 2、 比赛过程：

（1） 赛前准备：回顾曾学过的古诗，同桌互背。 （2） 分组（可分为两大组）

（3） 宣布比赛规则：由老师说出某位诗人的名字或类型（思乡诗、友谊诗等）两组同学各背出该诗人的诗作，背得多而又准确者获胜。 （4） 开始比赛。

（比赛期间，老师相机作出评判 ） 三、品 味

1、 过渡：大家背了这么多诗，老师也不想默默无闻，不过不是背诗，而是做诗，听老师作一首打油诗，看谁能听出诗中写的是什么故事。“天上仙果下凡间，色美味香人垂涎。八戒贪嘴吞得急，入得腹中却茫然。”这首诗讲了什么故事？（猪八戒吃人参果）。学古诗会背诵，就像吃人参果时，已把果子放进了嘴里据为己有，但果子什么味儿？是酸还是甜？这就需要去“品”。怎么品？看例子： 2、 示例：

《示儿》

死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 A、 品诗提示：（1）、读了这首诗你知道了什么？ （2）、知道了这些，你心里有什么滋味？

B、老师示范：我是这样品这首诗的：读了这首诗，我了解到这是作者临终时告知孩子们的话。他明明知道死去就什么都没有了，可他还是希望在宋朝军队能打败外侵者，收复失地时，孩子们能把这消息告诉已在九泉之下的他。我又通过查阅一些资料知道了作者所处年代的情况：北方的金国南下攻打宋朝，而宋朝政府却腐败无


能，一味地躲避求和，丧权辱国，致使大片土地被金兵占领。陆游是一名爱国诗人，他立志抗金却遭到贬斥，一生壮志难酬，临终对民族尊严仍念念不忘，甚至于死不瞑目。知道了这些老师感到愤怒：为宋朝政府的苟且偷安而愤怒！老师又感到心酸，为陆游至死看不到祖国统一而心酸！老师同时对诗人陆游陡然生出无限的敬意，这是一颗多么火热、多么忠贞的爱国之心啊！此时老师就想在吟诵一遍这首诗——死去元知万事空……

3、学生各规定的古诗中找一首诗来品味。（《秋叶将晓出篱门迎凉有感》《九月九日忆山东兄弟》《江雪》《赠汪伦》《夏日绝句》） 同桌交流，然后指名说自己是如何品诗的。 4、总结方法： （1）、过渡：每首诗都蕴含着诗人丰富的感情，或喜、或悲、或开怀、或忧愁，我们只有细细品味才能和诗人有同样的情感体验，那么我们刚才是怎样品味这些古诗的呢?让我们一起来总结品味诗歌的方法。 （2）、师生共同总结品诗的方法： A、抓关键词解诗意。（问题提示：你是怎么知道这首诗的意思的？） B、查阅资料看背景。（问题提示：这首诗写在什么朝代？诗人当时所处环境怎样？你是怎么知道的？） C、设身处地悟诗情。（问题提示：明白了以上问题，你心里有什么滋味？或想到了什么？） 四、迁移

1、过渡：我们都说“学以致用”，我们现在读书、学习本领都是为了将来能发挥作用。学古诗也不例外，那么什么时候用得到呢？看自己是否会用古诗。 2、测验 （1）、下列情境中你会吟诵那些诗句？ A、观赏美丽的春景。 B、与友人惜别。 C、思念故乡。 D、看到瀑布。

E、看到有人浪费粮食。 （2）、下列意思可用什么诗句概括？

A、说明好上加好，争取更大的成绩。 B、说明生命力强。

C、表达节假日对亲人的思念之情。

D、形容风景一处比一处好，或先进之上还有先进。 E、说明要采用多种方式选拔人才。 五、总结

我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天谈古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。《诗论》中写道“江山代有人才出，各领风骚数百年。”努力吧同学们，更好的诗歌也许会在你的笔下产生！

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