(完整版)教师评课用语大全

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教师评课用语大全

这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。 1、 教学基本功扎实，教学目标明确；

2、 通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律； ……老师:

1．语言亲切自然,有亲和力。

2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈.

3．突出了文言文复习特点,诵读和文言现象落实到位. 4．课堂容量大，学生接受知识多。

5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。 6．注重文本教学,突出了文本与中考的链接。 ……老师：

7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行.

8．文言知识归纳全面，重视落实,让学生读文章的时候,每次都有目的有侧重点。 9．注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。 10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。 11．课堂容量很大，内容补充的很多。

12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。 ……老师：

13．课堂容量大,节奏紧凑，让学生没有走神的机会 ; 13．拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣; 14．知识点讲解细； 15．注重知识的运用

16．知识落实得好，阅读，圈划,详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识 17． 分析细节，有针对性练习 ……老师：

18．实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。 19．充实。课堂容量大，学生掌握东西多

20． 轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实 21． 扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接

22高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！ ……老师：

课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆. ……老师：

安排得当，知识的反复落实到最突出特点的赏析,思路清晰，重点突出。 注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化. 拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。 ……老师：

环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。 课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。 课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。


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链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾.

①开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。②能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。③能因材施教,译注课文落实到位，且充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。 建议方面：

课堂容量不宜过大,否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔"了. 好的方面：

①从小说三要素入手,思路清晰；②从考试内容设计讲来，灵活传授写作知识,重点突出,透彻而明了。③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。 建议方面:

①要加强朗读。②板书不能乱。③要有周全计划,不要前紧后松。 好的方面：

①语言教态好，板书字体美。②教师激情满怀，感染学生。③能抓住要点导知课文，整体讲得不错.

建议方面：①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课,否则，学生预习不足，有离开文本的意味.②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟文本。

……：本课为第二课时,在备课时,着重从“主体性、实效性、基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出建议和看法.

……：本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展.

……:切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。

……：本节课,教者抓准切入口,以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应该更好些。

……:本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标,突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开.张弛有度。

……：本节课凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。

……：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入,如何拓展，教者的思路很明晰,抓住关键词句，让学生去自觉学习,探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点,更好! 优点：

1、备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；

2、学生预习充分,能通过预习就基本掌握了本课生词，师生课堂互动也较好; 不足之处：

分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓,课堂气氛稍显沉闷. ①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。 ②是表格形式分析课文内容，十分清晰。突出了内容要点。

③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。 ④是扎实的基本功。教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用，操作也非常熟练. 一、打造和谐高效课堂,和谐才能高效。

这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下，才谈得上和谐高效。老师的课充分体现了这一点.教学教学，功夫在教外。如何调动学生学习积极性,如何拉近和学生的距离，如何体现和学生的亲和力是一个重要因素.

二、这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则 老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中.这种老师其实是在“演"，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来？，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员"的角色。曲老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，


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在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思,环环相扣,忙而不乱，都有自己的事可做。

这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好,问题难了，学生一筹莫展、无从下手,空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间,起不到提高学生分析思考能力的作用一、教学的切入点符合学生的实际，精而准 二、紧抓诗歌这一文学体裁进行教学

老师在教学上把握了诗歌的教学的特点,以创设情境渲染气氛,以读促讲，以学生自主交流推动课堂教学，有效地避免了繁琐的讲解。本节课在读上，老师有很好的铺垫和层次。由初读(扫清生词障碍、质疑）--——-——再读（自主学习，动笔批注，）-———-—品读(交流汇报、解析诗句、发散思维）—-—---读生活（联系生活）。这样的教学设计,通过多种形式的读在读中认知,在读中感悟，在读中升华。学生自主交流教学，情境的渲染激发了学生的探讨欲望。

三、教师善于引导学生，点燃学生思想上的火花

教师在课堂上对学生的引导尤为重要，这位老师很会引导，就因为老师的引导，学生才有话可说。课堂才充满活力

四、教师基本功非常扎实

这位老师教学基本功很扎实，生词教学很到位，不但教会了学生的读音，还引导学生如何学习。教师驾驭课堂能力很强，能够沿着学生的思路进行教学，这些方面教师在课堂上处理得游刃有余。 五、教师的教学风格富有魅力

这位老师的语言很亲切、自然,很有亲和力.营造了一个轻松、和谐的教学氛围。在这样的氛围中学生的学习是愉悦的。课堂教学不仅仅是知识和能力的提高，而且还要讲究美感。听这位老师的课感觉很舒畅。

这位老师很会表扬她的学生.一些鼓励学生的话语在她的课堂上飞扬，学生会很喜欢这样的老师，在表扬的同时也给了学生学习的方向，并不是空洞的表扬。这位老师表扬学生的语言很富艺术性.虽然是一句不经意的话,但给学生渗透了一种思想。学习时不能孤立,而是要注意知识的积累和衔接。

这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的英文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式.课堂开放而有活力。具体表现如下： 一、学法迁移，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果.整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神. 二、情境营造，激发兴趣

英语教学中的情境营造在于增强气氛。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件,把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 三、自读自悟,自主学习,自我评价。

学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈在课堂中也处理得很好。

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