浅谈小学音乐教育中的“寓教于乐”

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浅谈小学音乐教育中的“寓教于乐”

作者：雍海燕

来源：《读写算》2014年第43期

【关键词】音乐 寓教

【摘 要】在音乐教育过程中，教师应如何激发学生的学习兴趣，培养学生的注意、发现、应用音乐知识的能力。如何利用学生的“玩性”的特点进行施教，以促进学生体、智、法、美方面同时受到教育。

音乐教育是教育学科的一个分支。音乐教育是以音乐艺术为基础，同时又兼音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。音乐教育学科是运用上述各学科的原理、原则、方法与音乐教育艺术融为一体而形成的一门独立、完整的新学科。

小学音乐教育，应着眼于激发小学生对音乐的学习兴趣与动机。但是，学习兴趣不是天生的，是课堂中引发和逐步培养的。生活是学生获取音乐知识的源泉。要从生活中遇到的真实的具体问题着手，注意对学生进行，随机性的教育，培养学生的注意，发现，获得，应用音乐知识的能力。使他们在快乐的生活中获得有益于身心发展的经验。

小学生的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象思维。单纯地向学生传授音乐知识，不能获得较好的教学效果，又不利于学生的思维能力的发展。音乐活动作为探索活动的之一。为益于对学生进行思维的训练。老师要通过精心准备的具有生动性，可操作性，探索性的学具，让学生细心观察，积极思考，发现问题的实质，最后通过讨论，使学生对事物的探索内直接感知转为表象，从而构建初步的音乐知识。比如在乐理基础知识教育中，小学生都由于年龄小，天性好动，好玩，没有办法持久的集中精力听老师讲一些枯燥的乐理。这样的教学只能是事陪功半。这种情况下，老师就让学生们把他们自己喜欢的布娃娃带到课堂上来，并利用小孩子的天性引导他们“小朋友不希望来当小老师啊？那我们就把今天学的交给我们喜欢的布娃娃好不好？这时学生就会各个兴致勃勃，跃跃欲试，争着参与当老师的游戏。教师寓教于乐，学生在学中玩，在玩中学，学得起劲，玩的高兴，从而保持学习兴趣。这样就是在游戏中体现孩子天性，再根据天性来辅导学生学习。

音乐艺术有娱乐性特点，这是吸引学生积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的娱乐性特点引导学生在玩中学，把音乐教育寓于快乐的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得。引导学生在愉快活波的富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于观乐的音乐活动之中，以“乐”作为对学生进行教育的有效手段，以促进学生性格活波开朗，身心健康，精神满足，体、智、法、美方面同时受到教育。

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