一年级数学下册第五单元认识人民币第3课时简单的计算(1)教案新人教版(含教学反思)

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新人教版一年级数学下册教案：

第3课时 简单的计算(1)





教材第57页的内容。



1．学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算；知道物品价格，通过简单的加减解决问题。

2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

3．培养学生的社会交往能力和社会实践能力。



重点：学会人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。 难点：掌握单位不相同时进行加减法计算的方法。



教材情境图制成的课件、钱袋。





师：聪聪、明明他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。 1．人民币的单位有哪些？ 2．按质地分有哪些？ 3．换算关系是什么样的？

1元＝( )角 1角＝( )分 一张2角可以换( )张1角……

在学生回答问题的过程中教师适时给予鼓励。

师：今天我们继续学习有关人民币的知识——简单的计算。(板书课题)

设计意图：简要地回顾上节课的知识(人民币的单位及1元＝10角，1角＝10分的换算关系)，然后出示几道单位换算的题目。意图是让学生回忆起上节课的内容为本节课的学习作好铺垫。



1．师：现在聪聪和明明遇到了一些问题，请同学们看一看具体的情况。(课件出示聪聪与明明的对话)

明明：我去买把尺子，我拿了12个1角。

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聪聪：拿那么多，要是丢了怎么办啊？ 明明：那怎么办？同学们，你们能帮我吗？ 师：我们该怎么帮明明呢？你们有什么办法？ 生：可以去换钱。 师：那该怎样换呢？

学生讨论：(1)可以用10个1角换2张5角。 (2)还是多。可以用10个1角换1张1元。 明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

2．师：我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。 18角＝( )元( )角 师：你是怎么想的？ 学生个别作答。

3．出示教材例6情境图，让学生仔细观察。 师：你们从图中知道了什么？(指名回答) 师：从图中你可以提出什么数学问题？(然后学生自由提出问题，并回答可以怎么解决，不合理之处，教师纠正，最后，教师根据教材问题，进行集体讲评。)

三个问题：

(1)买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？ 5＋8＝13(角) 13角＝1元3角 师：13角＝1元3角，你是怎么想的？

生：13角可以分成10角和3角，因为10角＝1元，所以13角就是1元3角。 (2)一个笑脸气球比一个花气球贵多少钱？ 1元＝10角 10－6＝4(角) 师：为什么把1元换成10角？

生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，所以要把1元换成10角。

(3)买一个笑脸气球和一个鹅形气球，要多少钱？ 1元＋3元1角＝4元1角 师：谁来说说是怎样计算的？

生：1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元1角。 设计意图：从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境让学生在实践活动中加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，培养了学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。



1．完成教材第57页做一做第1题。 学生独立完成，集体订正。

2．完成教材第57页做一做第2题。

学生独立完成，集体订正。教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。



通过今天的学习，你们都有什么收获？还有什么疑惑？



简单的计算(1)

12角＝1元2角 想：10角＝1元 18角＝1元8角 想：10角＝1元

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5＋8＝13(角) 13角＝1元3角 1元＝10角 10－6＝4(角) 1元＋3元1角＝4元1角



教学例6时，在学生们充分发散自己思维，说出自己的想法后，可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题本身。课堂上尽量给所有学生展示自己，表现自己的机会，特别是对那些不太善于表现自己的学生，要给予更多的关注，让每一个学生体验到成功。不同的学生会有不同的购物方法，他们解决问题的策略是多种多样的。在此情况下，要鼓励学生独立思考、大胆实践，对于“离奇”的回答不能因为不符合自己的预设就轻易否定，而是要相信学生，因势利导，让每一个学生切实体验到收获的喜悦。坚持下去，学生就会获得学习数学的信心和热情。

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