《虞美人》(李煜)

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“第五届”优质课竞赛教案 2003—2004学年度优秀教案选



《虞美人》（李煜）

执教人 王春燕



教学目标

1、 运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。 2、 总结运用文眼导读鉴赏誓词的方法。

3、 培养学生结合作者生平挖掘作品内涵的能力。 教学重点

1、 运用文眼导读鉴赏全词，品位意境。 2、 总结运用文眼导读鉴赏诗词的方法。 教学难点

结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。 教学方法

文眼导读法。 教学手段

多媒体辅助教学。 教学时数

一课时 教学内容与步骤

一、 导入新课（3`）

以中国古典诗词中写愁的名句导入本课。 二、 作者及本词创作背景介绍（3`）

1、 作者：检查学生预习情况，要求了解：生活年代或朝代，姓名、字号、后世评价、

主要作品及风格。

[投影总结]集国君与词宗、庸才与天才、失败者和成功者于一身的矛盾体。

2、 创作背景：李煜降宋之后，由一国之主沦为阶下之囚，这人生巨大的变故不能不

引起他对国家和自己一生变化的痛苦尝味，因此，公元978年的七夕，当他跨入生命的第41个轮回之际，融血凝泪写下了这首词，来倾吐心中种种愤恨于无奈之情。

三、 集体背诵（2`）

本词通俗上口，集体背诵为下面的鉴赏创设氛围。 四、 运用文眼导读鉴赏全词（25`） 1、 相关知识介绍（投影） （1） 诗词之眼：是洞察诗词旨趣之窗，是诗词中最能开拓意旨的关键词句，是足以

使全篇生辉、通体发亮的聚光焦点。

（2） 作用：统摄全篇，奠定诗词的感情基调。 （3） 表达方法：借助意象（景、人、事、物），形成意境。 2、 总体把握

思考：（1）本词的词眼是哪一句？关键词是哪一个？

（2）选取了哪些意象？



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“第五届”优质课竞赛教案 2003—2004学年度优秀教案选

[集体回答明确]







明月故国

小楼东风 雕栏玉砌 往事 朱颜 春花秋月 愁

一江春水

（3）请学生用诗中词语连缀组合，为每句词概括一个7字标题。 3、 品位意境 （1） 学生集体回答——品位意境的方法，投影出示：

明意象——抠字眼——联经历——析手法

（2） 学生分为四大组，分组品味，注意品味方法。

鼓励学生相互交流，鼓励学生大胆说出自己的想法。

讨论归纳

抠的字眼为：何时了、知多少、又、不堪、应犹在、只是、问、恰似、流。

结合李煜的生平来看，这些关键性的词语抒发了作者经历人生巨变之后的伤感、凄凉、痛楚之情。四幅画面构成了一种悲凉的意境。 [投影板书]



愁



感伤 凄

悲凉

（词眼） （意境）

4、 挖掘“愁”的深层内涵 （1） 从词中找出使作者“愁”的原因，要求学生扣文本讨论。 （2） 你能结合李煜生平再来找找使他愁的深层原因么？

（提示：年少的李煜为了避开豆箕相煎之祸，向往隐居生活，沉湎于文山艺海之中。可命运却偏偏把他推上皇位，又把他重重地摔入谷底，陷入没有自由，没有尊严，没有生存的，没有安全感的境地。） 讨论明确，投影板书：





亡国的痛苦 命运的无偿

愁



故国的思念 人生的无奈



5、 表现手法的把握

全词一气盘旋，把李煜浓重而无法排遣的愁情淋漓尽致的展现出来，这得益于一



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“第五届”优质课竞赛教案 2003—2004学年度优秀教案选

系列修辞手法的适用。请同学们结合文本，归纳本文的修辞手法并体会其作用。 [投影板书]





设问起 设问终

愁似一江春水春花秋月 往事

向东流 小楼东风 故国

（比喻、夸张） 雕栏玉砌 朱颜 不变 对比 易变



五、小结（3`）

这首词是饱经人世沧桑的李煜蘸着血，和着泪书写而成的，具有震撼人心的悲剧效果，法国诗人谬塞曾说过：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”本词应是这样不朽的篇章。 六、吟咏涵咏，加深体会（5`）

1、 听配乐朗诵 2、 学生自读品味

七、 眼导读方法总结（2`）

抓文眼——定基调——明意象——抠字眼——联经历——析手法——明意境——味感情 八、 拓展练习



运用文眼导读法鉴赏两首词。



乌夜啼（李煜）

林花谢了春红，太匆匆。 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪，相留醉。

自是人生长恨水长东。



相见欢（李煜） 无言独上高楼，月如钩。 寂寞梧桐深院锁深秋。

剪不断，理还乱，是离愁。 别是一般滋味在心头。





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