小学生个性化阅读促进写作能力提升的策略探微

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小学生个性化阅读促进写作能力提升的策略探微

作者：戴雪祥

来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第2期



戴雪祥

阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，在促进学生阅读理解能力、感悟深化能力、写作表达能力提升方面起着关键性作用。好的课堂阅读教学可以为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。

新课程标准实施不断进入纵深阶段，社会的发展对学生阅读能力和写作能力的培养提出了更高的要求，这就要求广大一线小语教师需要立足学生个性化阅读的实际，全面培养学生的写作能力，不断探索阅读教学促进写作能力提升的训练途径，不断提升学生的语文综合素养。本文就小学语文阅读教学中学生个性化阅读促进写作能力的提升，提出了自己的建议，以供同仁参考、研究，进而有效发挥阅读教学的价值与功能。

一、尊重学生的个性化差异，尝试自主表达

小学阶段正是学生个性形成的关键时期，学生的年龄和身心特点应该引起教师的密切关注。由于学生们的学习能力、学习习惯、智力等因素存在着差异，因此在个性化教学中，教师就要

遵循以人为本与因材施教的原则，尊重学生的个性化差异，促使每一位学生都获得、全面成长。

首先，教师要全面、充分地了解学生。学情分析是进行小学阅读教学的重要前提，教师需要对每一位学生的兴趣爱好、学习能力、学习特点等情况了如指掌，这样才可以有效实施因材施教和个性化培养，进而达到满足每一位学生学习需求的目的。其次，教师要树立学生主体意识。课堂阅读教学的主人应该是学生，教师需要归还学生的主体地位。教师做组织者与引导者，充分尊重学生的主体角色，引导学生主动参与到个性化阅读中，进而培养自己的创作和表达能力，要多给学生创造或者保留自主思考、自主表达和自主写作的空间与机会。需要使用“阅读期待”教学方法，鼓励学生自主阅读。

例如，在教学部编教材五年级上册《慈母情深》和《父爱之舟》以后，可以先鼓励学生利用已学过的两篇课文，结合自己的家庭情况体验一下父母对自己的爱，然后在课堂上发表自己的见解与观点。课前，教师利用课件展播一个家庭生活的几个片段和场景，引导学生思考一下，自己有哪些情感体验呢？要求每个学生都要发言。教师掌握了第一手资料，然后可以根据学生现状调整教学设计，为学生制定个性化的教学方案，并在课堂上要求学生将所见所感表达出来，写成小短文，这样可以促进阅读向写作有效过渡。

二、营造良好的课堂氛围，实现自主创新

课堂是开展语文阅读教学的主阵地。因此，在个性化教学中，教师就要利用好这一有利因素，促使阅读教学更加生动、有趣与形象，让阅读真正成为写作素材的基础。

首先，教师通过良好师生关系的营造，畅通和学生沟通交流的情感渠道；其次，教师要适当引导学生发散思维，展开想象，养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确学习方法；最后，教师要善于将知识内容趣味化、简单化与生活化，鼓励学生自主想象，自主表达，自主探究，自主创新。在教学中，教师要引导学生善于表现自己，将想法与观点用口头或笔头呈现在教师和同伴面前，能够正确地解读与感悟文章的中心思想与情感。

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