指正,从赞美开始

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指正,从赞美开始

作者：陈俊英

来源：《教书育人·教师新概念》2011年第01期

宁飞翔是班上的调皮鬼，经常在上课时插嘴捣蛋。几位任课老师都说他屡教不改——没治! 这天语文课上，我请基础不太好、不爱发言的王同学起来读课文。这位同学读错字时，宁飞翔又老病重犯，无所顾忌地哈哈大笑，前仰后合、手舞足蹈。我连忙对他又是努嘴，又是瞪眼，可他并不在意。其他同学见状，也都放松了自己。原本有序的课堂，开始骚动起来。其他同学有的跟着笑话读错的同学；有的显示自己的能耐，大声地纠正读错的地方；有的和邻座议论着什么。就是平时“严于律己”的同学也无心于书本，悄悄地抬眼观察老师的表情，他们一定在揣摩老师的下一步行动。而被他嘲笑读错字的王同学本来就不够自信，这时更是无所适从……

我不能让这样一点小小的事件打乱课堂，也不能再让宁飞翔这样“胡作非为”。于是，我走到他跟前，拉着他的手说：“来，孩子，请你到前面来，和老师站在一起。”他一脸疑惑，认为我要对他惩罚，班里其他同学都收敛了许多。我弯下腰趴在他耳朵上，说：“因为你是第一个听出同学读错字的，你的反应最敏捷，下面要静下心来仔细听，帮老师听听王同学还会不会出错，把他读错的地方记下来悄悄地告诉我，咱们一起帮助他。”听了我的话，他果然安静了下来。其他同学在我的示意下也捧起了书本，读书的王同学以为我惩罚了笑话他的宁飞翔，也找回一些信心，把课文读完了。当然，还有读得不妥的地方，这次宁飞翔没有大声指错，更没有笑话，而是在王同学读错的地方标上记号，甚至连标点符号读得不当也不放过，并向我做了详细的汇报。

我为读书的王同学指出不当之处后，又给他一些鼓励，这次读课文就告一段落。但宁飞翔事件不能不了了之，否则以后这样的情况还会发生。我想起了非洲的巴贝姆巴族至今仍然保持着一种古老的仪式：当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让其站在村落的中央，这时整个部落的人都会赶来，将这个犯错误的人团团围住，用“赞美”来“教训”他。每个族人都必须把犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍，叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，更不能重复别人已说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。我决定也用“赞美”改变宁飞翔!

于是，我对全班同学说：“我要感谢宁飞翔。他听得认真，记得详细，为我当好小助手，我才能把王同学的不当之处讲全面，我也替王同学感谢他。”我看了看宁飞翔，他张开的嘴巴抿上了，两只大眼睛忽闪忽闪地看着同学们。“看到宁飞翔今天的表现，这让我想起刚刚见到他的情景，老师不会忘记，他是第一个向我问好并为我介绍班级情况的孩子，他这么有礼貌，还这么热情，是我什么时候也不能忘记的。谁还接受过他的帮助?都像老师这样说给大家听听。”他的同座李阳抢先发言：“宁飞翔很大方，我没有本子用时，他一次给我两个呢!”“是的，

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