(完整word版)名著导读西游记

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名著导读《西游记》:精读和跳读

课型:阅读指导课 主备人:闫晴晴 优秀协备人:周琴琴 审核:夏平 时间:2018/10/10 教材分析

《西游记》是部编版语文年级上册第二篇名著导读。它创造了神奇绚丽的神话世界,具有强烈的艺术魅力。天上地下,龙宫冥府,人物的活动有广阔的天地,可以无拘无束地充分施展其超人的本领。情节生动、奇幻、曲折,表现了丰富大胆的艺术想象力。

《西游记》在中国小说史上占有重要地位。它是明代神魔小说的杰出代表,和《三国演义》《水浒传》一样,成为中国人民家喻户晓的古典小说名著,它问世以后即产生广泛的影响。

这是一部很有趣的书,鲁迅先生称之为“神魔小说”,林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。

学情分析

作为经典的古典名著,学生在进入初中以前一般就已经读过,但那是一种囫囵吞枣式的情节浏览,对于人物形象的特点把握尚较肤浅,至于小说的文学价值和社会意义更是难于深刻体会。 教学目标

1.指导学生提高读整本书的能力;引导学生用精读和跳读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;

2.了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

3.结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 4.认识《西游记》的作品现实意义。 教学重点

1.培养学生阅读的兴趣,提高阅读能力;

2. 结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。 教学难点

理解人物形象,认识作品的现实意义。 教学方法】跳读与精读法,合作探究法

教学突破】由指导读书方法过渡到对书中内容的概括。 教学准备

1.教师搜集资料制作课件,制作与课文有关的片段。

2.学生利用课外时间读《西游记》这部书,了解本书的写作背景和全书内容。

课时安排2课时

教学过程 第一课时

一、自主明标

(一)情境导入

同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游

记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,

但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。 (二)学习目标

1.了解读整本书的方法。 2.知人论世,了解作者。

二、互动达标

(三)点拨方法

3方法:学生自由发言:说说自己的读书方法和读书的感受。 4点拨:教师点拨读书方法:

借助前言、后记和目录。 跳读与精读相结合。 利用网络查找资料 (四)走近作者

吴承恩,中国明代小说家,字汝忠,号射阳山人,先世江苏涟水,后徙淮安府山阳县(今 江苏省淮安市楚州区)人。他出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭,曾祖吴铭、祖父吴贞曾分别任过县学训导、教谕。其父吴锐,家境贫寒,以经营绸布为生。虽身为商人,却喜读书,六经诸子百家莫不观览。

吴承恩自幼敏慧好学,聪明过人,博览群书,年轻时即以文名著于乡里。《淮安府志》记载 他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成。”早年曾希望以科举进身,但他科考不利,至中年以后才补上“岁贡生”。后流寓南京,长期靠卖文补贴家用。晚年归居故里,放浪诗酒,贫病以终。

吴承恩自幼喜欢读野言稗史,熟悉古代神话和民间传说。科场的失意,生活的困顿,使他加深了对封建科举制度黑暗社会现实的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。他自言:“虽然吾书名为志怪,盖不专明鬼,实记人间变异,亦微有鉴戒寓焉。

吴承恩一生诗、文、词创作甚多,死后大部亡佚,有后人辑集的《射阳先生存稿》4卷,包括诗1卷,散文3卷,卷末附小诗38首。 (五) 创作背景

唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前,即唐太宗贞观元年

627年),年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安,只身到天竺(印度)游学。他从长安出发后,途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时,那里的居民非常推崇佛教,国王见他们是从大唐来的和尚,非常高兴,愿封他们为护国法师,加上黄金百两、骏马千匹。弟子动摇了,最后留在了高昌国,而玄奘偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马和一些文书,玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜,就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻,最后到达了印度。他在那里学习了两年多,并在一次大型佛教经学辩论会任主讲,受到了赞誉。贞观十九年(645年)玄奘回到了长安,带回佛657部。为防止经文被盗,玄奘在唐王的帮助下修筑了大雁塔,保存经文。他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是一次传奇式的万里长征,轰动一时。后来玄奘口述西行见闻,由弟


子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史地理及交通,没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等,元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等,这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上,经过艰苦的再创造,完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。

三、多元测标

5《西游记》,长篇 小说,是 中成就最高、最受喜爱的小说,但这部作品并非全无依傍,它有着历史真实的影子,即唐贞观年间 的事件。6分) 6《西游记》的作者是 代人。2分) 7《西游记》的作者运用了 手法描绘了一个奇妙的神话世界,花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地,水帘洞洞天”2分) 四、板书设计

一、读书方法 前言、后记、目录 跳读与精读结合 利用网络资料 二、走近作者 三、创作背景

第二课时 一、自主明标

一、复习导入 二、学习目标

1.概括主要内容。 2.分析主要人物。

二、互动达标

(一)走进内容———取经故事会

3精读:精读《孙悟空大战红孩儿,思考问题。 概括主要内容。

牛魔王的儿子红孩儿据守火云洞,欲食唐僧肉,纵风将唐僧慑走。悟空得知红孩儿是自己五百年前结拜的兄长牛魔王之子,欲借此关系向他讨还师父。红孩儿不信悟空所说,从口鼻中喷出烟火烧退悟空八戒。龙王弟兄被请来向红孩儿喷水,反使一身烟火的悟空几乎被激死。八戒去请观音,被那红孩儿假扮观音,擒入洞内。悟空变做牛魔王被红孩儿问破绽,纵筋斗云径投南海,请观音收服了红孩儿,让他做了善财童子。

选段中,你读出了怎样的一个孙悟空?

孙悟空:精明能干、大智大勇。追求个性和自由,有理想,有个性,有能力的人性美的象征。

4选读:唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难,构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你

最喜欢的一个故事讲给大家听。 取经故事会 要求:

讲故事的时候不再看书,但可以看自己准备的提纲。

注意讲出故事曲折的情节,以及某些生动的细节,吸引听众的注意力。 (二)走近人物———话说唐僧师徒 5人物《西游记》这部名著有四个主要人物:孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐三藏。 唐僧师徒四人,你最喜欢谁?写一篇短文介绍这个人物。要求: 概括介绍人物的身世。

用几句话勾勒其性格特征,并引用一些故事来印证,最好有些细节。 ③写出你喜欢这个人物的理由。 人物形象简析:

孙悟空:本领高强、爱好自由、疾恶如仇、敢于斗争,不怕困难,坚忍不拔,英勇无畏。猪八戒:憨厚纯朴、吃苦耐劳、面对妖怪,从不屈服、对事业缺乏坚定的信念、遇到困难, 就畏缩动摇、爱占小便宜、嫉妒心强、好搬弄是非、贪财好色。 沙和尚:憨厚纯朴、对师傅忠心耿耿、诚实。

唐三藏:信守宗教信条的佛教徒、无原则的慈悲、胆小懦弱、有时误信谗言,颠倒是非、 举止文雅、性情和善。

(三)走进生活———创作新故事

从小说中找几个故事,分析一下其情节结构模式,包括如何开头,如何结尾,妖精有何来历,唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象,自己来创作一个取经路上的新故事。要求:

虚构要合理,人物的表现必须符合其性格特征。 故事要生动有趣,注意设置悬念,还要有具体的细节。

三、多元测标

6《西游记》这部名著有四个主要人物: 2分) 7《西游记》中有许多脍炙人口的故事,如 3分) 8西游记》全书一百回,基本由两大部分组成,第一至十二回是全书的 ,其中前七回 的故事;第八回到第十二回介绍 的由来; 第十三回到第一百回是小说故事的 讲述 的故事。5分) 四、板书设计

朝花夕拾



走进内容

走近人物:孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐三藏

五、教学反思


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