立足小学三年级语文课堂教学,提高小学生核心素养

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立足小学三年级语文课堂教学，提高小学生核心素养

摘要：整体来看，小学各学科中语文学科不仅具有人文属性也具有一定的启发性，因此，小学语文教师在今后教学中应当借助语文学科培养学生核心素养，增强课堂有效性。实践表明，学生自身核心素养发展情况关乎其未来思维能力以及学习能力的发展，重要性不言而喻。下面笔者将以小学三年级为例，重点介绍如何培养小学生的语文核心素养，并分析如何构建学生核心素养下的小学语文有效课堂，以期从整体上提高小学三年级学生的核心素养。 关键词：启蒙性质；核心素养；小学三年级

如今，在新课程改革影响之下，小学语文教师有必要将提高学生自身核心素养摆在重要位置，在课堂教学中，教师应当将培养学生核心素养作为课堂教学的主要目标，并始终不渝的实现此目标。实践表明，教师坚持核心素养理念，有效开展课堂教学，可以帮助学生记忆最基础的语文理论以及技能，还能够健全学生人格，提高其审美情趣等。

一、培养小学生语文核心素养的主要措施

小学语文教师借助语文课堂提高学生核心素养并非短暂工作，而是一项长期任务，因此，教师应当做好心理准备，一般情况下，教师主要从两方面入手提高学生核心素养，即明确语文课堂教学目标以及培养学生语感，以此帮助学生形成正确价值观，下面笔者将结合具体实例分析小学三年级语文教师应当如何明确教学目标以及培养学生语感。 (一)明确语文课堂教学目标

人们常说：“做事情有目标才有动力”，同样，倘若教师在借助语文课堂培养学生核心素养过程中，没有确定明确的教学目标，整个培养过程会显得苍白无力，学生以及教师会感到力不从心。因此，教师在上每一节课程之前，都应当制定明确教学目标，在制定目标之时，应当注意以下几点：首先、确定理论性质的教学目标：引导学生通过这节课掌握教材基础理论知识，把握文章感情基调以及写作背景等。其次、确定实践性质的教学目标：鼓励学生将所学到的理论知识应用在实践之中，如：将在课堂中学到的成语、字词应用在写作中等。最后、确定情感态度目标：教师在为学生讲授课文之时，都应当告诉学生本课的思想感情，并引导学生寻找自己内心和课文思想感情的契合点。

具体教学实例为：当小学语文教师为学生讲授部编版三年级语文上册《拉萨的天空》过程中，教师第一步要做的是明确语文课堂教学目标，其中理论性质的教学目标为引导学生掌握《拉萨的天空》之中的重点词汇以及句子；实践性质的教学目标：鼓励学生观察身边天空，对比周围天空和拉萨天空相似以及不同之处；情感态度目标：培养学生对拉萨以及祖国的热爱之情。 (二)培养小学生语言感知水平

教师要想借助语文课堂提高学生核心素养，就应当培养并提高小学生语言感知水平，实践表明，学生只有具有较高语言感知能力，在阅读文章过程中才能够和作者进行心与心的沟通，教师在实际教学中，要想培养学生语言感知水平，应当注意以下几点：首先、帮助学生进一步理解文章重点字词的含义以及褒贬色彩等。第二、引导学生背诵、记忆文章优美句子。第三、教师应当为学生提供提高语言感知水平的机会，如：每天为学生留出十分钟时间让学生自由写作。


具体教学实例为：当小学语文教师为学生讲授部编版三年级语文上册《美丽的鹿角》过程中，教师要想借助该文章提高学生语言感知水平，应当首先为学生画出重点词汇，如：匀称、珊瑚等，随后让学生自己动笔书写加强记忆，最后，教师可让学生写一句用到匀称的句子，让学生根据词语造句，如：这位老师的身材很匀称，健康又不失活力，匀称的身材是众人追求的目标等等，学生在造句子过程中，能够加深对词汇的理解，当他们再看到该词语之时，便会想到词语应用的语境以及范围等，提高自身语言感知水平。

二、核心素养下教师构建小学语文有效课堂应注意的事项 (一)重视提高课堂效率

因为课堂每节课的时间是有限的，因此，核心素养下教师构建小学语文有效课堂之时应注意提高课堂效率，于小学三年级阶段，教师应当将重点放在生字词上面，让学生掌握生字词的读法以及学法，随后教师再带领学生阅读课文，实践表明，学生只有掌握较多字词，今后才能阅读更多文章，才能够提高自身语言感知能力，为增强自身核心素养水平奠定基础。所以教师有必要提高课堂效率，具体做法如下：第一、让学生自己预习课文，找出自认为晦涩难懂的字词。第二、教师针对学生实际学习情况，带领学生认读生字词。第三、教师要适当引导学生利用生字词写作文，加深生字词在学生心中的印象。 (二)加强阅读教学力度

核心素养的培养离不开良好的阅读思维，因此，教师在构建课堂过程中，应当加强阅读教学力度，让学生置身于课文场景之中，产生身临其境之感，不仅如此，教师还可为学生安排读书角、读书展览会等活动，为学生提供有意义并和所学课程密切相关的课外阅读书目。 结束语：

总体来看，教师在课堂之中培养学生核心素养已为大势所趋，核心素养不仅关乎学生今后语文学习情况，还关乎学生思维以及逻辑水平的发展，因此，教师在课堂中应当不断提高课堂效率，加强阅读教学力度，提高学生语言感知水平。 参考文献

[1]刘玉萍.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].学周刊，2019 (6). [2]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017 (5). [3]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育,2019(5):23,37.

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