幼儿数学逻辑思维能力培养

2022-03-23 05:08:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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幼儿数学逻辑思维能力培养

作者:毕桂芝

来源:《学校教育研究2019年第18

幼儿阶段的教育对于幼儿以后的个性、思想、价值观等有着巨大影响,尤其是在幼儿阶段幼儿的逻辑思维能力的启蒙与培养,在幼儿学习和成长过程中起着基础性作用。因此,幼儿教师要把幼儿的兴趣引导到对数概念的认识和运算上,有意识地发展幼儿 维,培养幼儿解决问题的能力。

数学作为一门培养和锻炼思维能力的基础学科,其对于个体人格塑造和思维能力养成发挥着巨大作用。研究表明:3岁是幼儿数组及加法学习的关键时期;5岁开始,幼儿抽象逻辑思维能力 开始萌芽。所以说,36岁是幼儿数学学习乃至思维能力发展的黄金阶段。在本阶段适时地对幼儿实施数学教育,对儿童终身发展都有至关重要的作用。

幼儿教育指导纲要》中指出幼儿数学教育的四个目标:一是教导幼儿掌握一些浅显的数学知识,二是培养幼儿学习兴趣和爱好,三是培养幼儿初步思维能力与逻辑能力,四是培幼儿良好的学习习惯和学习态度。在部分幼儿教师的教育实践活动还是为了完成某种既定的学习任务。不可否认,这类文化课确实能为幼儿以后的数学学习打下基础,为幼小衔接提供便利,但是让幼儿主动地学,有意识地把幼儿的兴趣引导到对数的概念的认识和运算上,发展幼儿思维,培养幼儿解决问题的能力才是在本阶段教师应该着重要思考的。在幼儿思维养成的关键时期,培养其正确的思维习惯要远比告诉他们“1+1=2”重要。 一、创设良好的问题情境,鼓励幼儿自主解决问题

教师在黑板上写下一道题:5+6=()。这类问题在教学过程中很常见。对这个问题幼儿要注意到“+”“=”就可以判断这是一道加法题,幼儿只要把两个数字相加就能得到正确的答案。像这类常规问题,不需要阅读任何文字信息,只需要根据记忆就可做答。

一位教师给出了这样一道题:小明和小红想买一些水果,需要15块钱,小明现在有5钱,小红有6元钱,他俩加起来的钱够么?这是一个非常规的问题,需要认真阅读题目,不放过每个环节才能正确做出答案。在测试阶段,大多数的幼儿能在纸上写出11 元钱,却很少有幼儿能写出或者不够,因为他们忽略了题目问的是是或者否幼儿在解决某些非常规问题时受到了常规问题的干扰。

两道题提炼出来的数学运算都是5+6=11,但是运用到了不同的数学模型。第一题,简单的个位数加法,求和后写出答案即可;第二题,不但需要求和,还需要将两个数比较大小,还需要判断在生 活中能否用11块钱买15块钱东西的现实实际。如果把第二个题目 再加上实际的元素,比如商场正在打5折,是否能购买下原来的那 些水果,这样不但能把乘法运算融入


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