说课稿《花团锦簇》

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说课稿《花团锦簇》

XX《花团锦簇》说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《花团锦簇》一说教材本课以赏花――做花――送花为课堂主线索和学习内容，属于设计应用学习领域。

本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作纸花的方法很多，本课采用的是叠绕的方法。

其特点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。

本课的重点是纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

二说教法和学法（一）教法：本堂课教学中，我采用的是：激情导入——探索方法——合作表现————欣赏交流——拓展延伸五步教学法。

为课堂创设出轻松愉悦自由平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分全面自由的发展。

（二）学法：常言道授人以鱼不如教人以渔。

科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。 在本节课里，学生通过欣赏探索体验而最后完成作品的。 这样的过程是孩子一次快乐感受探索发现的过程，也是潜移默化


培养自己各方面能力的过程。

三说教学过程：（一）情景导入本课我先给学生创设一个很美丽的情景，让学生们在美丽的情景中受到感染有创作的欲望。

然后给他们自主学的权力，让他们在欣赏时自己掌握制作的方法，并激发他们组与组之间的竞争。

更好的让他们发挥自己最大的创造力。

（二）探究方法分三步出示一些做好的叠绕纸花，每朵花的花型都不同，欣赏后并设疑：这么多种鲜花我们得学多少种鲜花制作方法啊？然后分小组研究讨论，并翻阅教材，小组汇报研究情况，教师作出总结：原来这些纸花都是用叠绕纸花这一种方法制作出来的。 通过视频示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

视频中我边示范，边讲解，学生直观的学会制作花型探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

观察成品，说说老师这些花有什么不同，它的花瓣是什么形状的，皱褶是多还是少。

然后教师小结：花瓣的形状叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。 （三）合作表现提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到讲台上的小花篮里。

（四）欣赏交流：学生自评老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

请制作出新花形的同学上台展示作品并传授经验。


（五）拓展延伸：先出示一捧包装好的康乃馨，告诉学生，这是送这自己妈妈的生日礼物，再设计一个课后实践作业：把自己的作品再进行加工，并且自学包装，把它送给自己想送的人。

四说我的教学反思：课堂教学进行中存在着一些问题：由于课程时间有限，也是对课程难度预计不足，学生对本课的制作方法掌握还不太熟练，手指的灵活度不够，部分学生没有在课上把作品完成好，课程的最后结束的仓促，有些虎头蛇尾。

在学生作品中发现两种问题：一是花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为在叠绕时没有产生褶皱造成的，象郁金香花；二是花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为在叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

通过本课的教学我体会到，今后的美术创作中应该加强培养学生制作的精细度灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能再有限的时间完成自己与众不同的作品。

请老师们给我提出宝贵的建议和意见！谢谢指教！XX

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