基础日语课堂教学设计

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广东轻工职业技术学院



课程教学设计



（ 08--09 学年 第 一 学期）





课程名称 基础日语（五） 授课对象 商务日语06级 课程学分 总学时 84 课程特性 所属系部 应用外语系商务外语教研室



教务处编制



一、 课程定位

-1


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以日本三大汽车巨头“丰田、本田、日产 ”为代表，日资企业在珠三角的投资增长迅速。与此相应的是日资企业对日语人才的大量需求。商务日语专业面向日资企业、中日合资企业、与日资企业或日本有业务往来的企业培养日语类文职人才。

本课程是商务日语专业的一门专业核心课程，旨在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；了解日企基本商务礼仪。掌握学习方法，具备在这一领域可持续发展的素质。

• 旨在以日语学习为载体，贯穿日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作

场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；理解日本人行为方式的特点、日本企业管理的特点、掌握日企基本商务礼仪，具备与日本人顺利交往的能力。

• 即本课程通过对学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、

“解决问题”等职业核心能力的培养，达到最终教学目的——学生具备运用日语从事商务等文职工作的素质和能力；掌握学习方法，具备在该领域持续发展的素质。



二、 课程教学设计理念和思路

以任务教学法、案例教学法、交际教学法、启发引导式教学为主，积极开发基础日语课堂、第二课堂上可实现的项目教学法。这些教学方法充分体现了“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力对外语人才培养的要求。以分组形式、课堂小竞赛、课堂小组讨论为主。

单元教学设计流程：

教师指导，学生通过自主学习获得知识、掌握技能

在任务、项目的驱动下，获得知识、技能

展示任务、项目完成的结果

教师、学生“评估”展示的结果

-2


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学生思考、修正



三、 整体课程教学目标

在以语言为载体，通过日本文化的熏陶、模拟日本生活场景、模拟日企工作场景、日本企业见习、实习、广交会商务实习等培养学生用日语获取信息、传达信息的能力；对日本文化有全面的了解，理解日本企业管理的特点、日本人行为方式的特点，具备与日本人顺利交往的能力；掌握日企基本商务礼仪。并在教与学的过程中注重培养学生“自我学习”、“信息处理”、“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”等职业核心能力。达到最终教学目的——用日语从事商务等文职工作；掌握学习方法，拥有自学能力，具备在该领域持续发展的素质。



四、 课程教学内容与学时安排

序号

教学单元名称

项目1：漫步日本

1

キュリー夫人

项目2：单词传递

项目3：模拟谈话节目“六人谈”，主题—能源

项目4：模拟综艺节目“猜猜看”—名人（看谁猜得多）

ことわざ

项目1：漫步日本

项目2：模拟综艺节目“猜猜看”，主题—谚语 项目2：模拟职场—现场口译“宴会致词” 项目1：漫步日本

敬語と3 その使い方

项目2：课堂小竞赛—用给出的几个词语编故事 项目2：模拟职场—“推销新产品”

项目3：模拟职场—现场口译“欢迎新员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞”

项目4：商务礼节性信件—商务贺年卡、送给客户的年末礼物和书信

4

横文字ごのみ

项目1：漫步日本

项目2：课堂小竞赛——单词传递

8 8 8

能力训练项目

学时

8

2

-3


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项目2：辩论--正方“近頃の言葉使いはいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない”

めくら5

になった名僧 本当に6

必要なものは 地球環7

境の危機 戦後日8

本経済の流れ

项目1：漫步日本

项目2：模拟谈话节目“六人谈”--中日交流史佳话 项目2：话剧表演—鉴真东渡 项目1：漫步日本

项目2：模拟谈话节目“六人谈”--垃圾问题 项目2：看记录片、课堂讨论—垃圾问题 项目1: 漫步日本

项目2：模拟谈话节目“六人谈”—环境问题 项目2：看记录片、课堂讨论—环境问题 项目1：漫步日本

项目2：课堂小竞赛—扩充句子

项目2：模拟谈话节目“六人谈”—日本经济 项目3：看记录片、课堂讨论—日本企业的经营管理 项目1：漫步日本 项目2：单词传递比赛

项目2：模拟谈话节目“六人谈”--家庭问题

项目3：看纪录片、课堂讨论--“登校拒否”等青少年问题、家庭问题的纪录片

能综合运用课堂所学、课外自学的日语进行表演，台词、语气语调符合剧情需要，故事编排合理、情节引人入胜，表演到位，从容面对观众的挑战、回答观众提问。学生点评，教师点评。

接待日本客户。主要包括能用日语流利地介绍一个地方、介绍中国餐饮习惯等。能运用商务接待的基本礼仪。 项目1：讨论日企面试中遇到的困难、如何解决困难 项目2：讨论日企面试中常见的问题 项目3：讨论日企面试技巧

13 合计

初涉职场

项目1：讨论工作中的学习方法 项目2：讨论初涉职场的注意事项。



84 2 2 2 4 8 8 8 8 8

閉じた9

親子関係が生む悲劇

10

话剧比赛 实地演习 日企面

11

12 试技巧



-4


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五、能力训练项目设计

编 能力训练 号 项目名称

能力训练 任务名称

拟实现的能力

目标

结果

相关支撑知识

训练方式手段及步骤

（可展示）

相关主题的日1: 概括文章主旨大意。

谈话节目

任务1-1: 能源 自我学习 任务1-2：中日交信息处理 流史佳话

与人交流

语词汇、句型、2：分组讨论、拟定副标题，制“六人惯用表达方法。 定内容纲要，分配各组员任务。 谈”。相

任务1-3：垃圾问与人合作 3：组内各成员充分利用网络资片。

项目1:

题 解决问题 相关主题的知源，围绕主题搜集资料，学习新

模拟谈话1 任务1-4：环境问日语综合应用 识。 单词。 节目“六

题 演讲能力 4：各小组整理、总结资料，做

人谈”

任务1-5：日本经表演能力 日本在此方面“谈话”练习。

济

任务1-6：家庭问题 漫步日本

自我学习 信息处理 与人交流

的经验、教训。 5：课堂分组展示成果。回答观

众疑问。 6：教师点评。

相关词汇、句1、布置任务，每位同学围绕“日形成一份型。

本”或“日本人”，自拟主题。 全班参与2、学生充分利用各种资源查找制作的

日语综合应用 日本文化、风土资料，做成图文并茂的PPT，并“日本文

项目2：漫2 步日本

演讲能力

人情

准备五个问题向其他同学提问。 化”PPT。 3、课堂以介绍的形式展示PPT

日本当代社会内容。 现象

4、内容制作者提问，其他学生回答问题。

日本企业相关5、教师点评。 知识。

-5


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任务3-1：现场口与人交流 译

项目3：模拟职场

与人合作

相关词汇、句1、布置任务 型。 商务礼仪

即席日汉

2、以小组为单位讨论、准备资互译 料、演练 3、课堂展示

商务演习-推销新产品 相片

任务3-2推销新产营销技巧 品

3 日语综合应用 营销技巧

任务3-3：商务礼演讲能力 节性信件

日汉互译技巧 4、教师点评

日汉互译即席 翻译能力

任务4-1：猜名人 自我学习 任务4-2：猜谚语、与人交流 名句

项目4：猜猜看

相关词汇、句1、布置任务，让学生每人找一名人列型。

位感兴趣的日本名人、名句、谚表、谚语、

名句

日语综合应用 相关日本历史语 表达能力 演讲能力

文化风俗习惯2、学生查找整理资料，自学日知识。

语，练习。

3、课堂解释说明，让其他学生猜

4、教师评出猜得最多的前三位同学。

4

日语听力能力

任务5-1：垃圾问信息处理 题

项目5：看5 纪录片，课堂讨论

与人交流

相关词汇、句1、教师准备纪录片、材料 型，惯用表达方2、课堂观看记录片

3、学生发表观点、讨论

热点问题纪录片

任务5-2：环境问分析解决问题 式。 题

创新

社会热点问题4、教师提出问题，引导学生进

一步思考、讨论

任务5-3：日本企日语综合应用 相关知识。 业的经营管理

演讲能力

日本的经验教5、学生总结 训。

6、教师点评

任务5-4：家庭问 题

正方--“近頃の言自我学习 葉使いはいい” 信息处理 反方--“近頃の言与人交流

6

项目6：辩葉使いはよくな与人合作 论

い”

解决问题

相关词汇、句1、 全班分为六组，三组正方，最佳辩论型，惯用表达方式。

社会热点问题相关知识。

三组反方

组、最佳

2、 小组内部讨论、分工、查找辩手

资料、总结、演练 3、 课堂每次随机选一组正方

和一组反方进行辩论 4、 学生点评 5、 教师点评

日语综合应用 演讲能力

-6


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任务7-1：：单词传与人交流

项目7：课堂小竞赛

递

解决问题

新单词、新句1、 记忆新单词 型、惯用表达方2、 准备

3、 表达

优胜者、优胜小组

7 任务7-2：编故事 日语综合应用 式 任务7-3：扩充句演讲能力 子 日语话剧

想象力 自我学习 信息处理 与人交流 与人合作

相关词汇、句1、 各小组查找资料，确定表演录像，形型，惯用表达方式。

相关日本历史

节目

成一张话

2、 各小组整理、改编台词，分剧表演光

配角色，各自练习台词，小碟。奖品。 组排练

8

项目8：日语话剧

解决问题

日语综合应用 文化风俗习惯3、 学期末举行话剧表演，并邀演讲能力 表演能力

知识。

请其他老师和学生观看、做评委

4、 教师点评，评定名次，最佳

编剧、最佳表演奖

接待客户

与人交流 与人合作 解决问题

商务接待礼仪， 假设有一所日本学校想和我校安排专人

建立长期合作关系。外教和老师负责拍

中国饮食文化， 扮演日本来的客人，学生扮演我照，形成

校员工，在校门口迎接客人，带一部影

8

项目9：虚拟演习

日语综合应用 实践能力

相关词汇、句领客户参观校园，宿舍、超市，集。 型，惯用表达方介绍学校的情况、同学们的日常式。

生活、兴趣爱好，就业前景，中午在食堂就餐。其间一切交流必须用日语进行。



-7


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六、进程表设计

学序号 单元名称

时

能力训

能力目标

练项目编号

1、 漫步日本 2、 单词传递

3、 模拟职场--日汉互译 1、 漫步日本

キュリー 夫人

2、 模拟商务—日汉互译

3、 信息处理—快速阅读，抓住文2、3

章主旨，筛选必要信息。阐述自己的见解。 1、 漫步日本

2

キュリー 2、 模拟综艺节目“猜猜看”—猜夫人

名人 3、 二级能力测试

2、4

1、 日本风土人情

知识目标

其他内容 教学方法考核方与手段

式

2

キュリー 夫人

任务教

2、 单词 形成性

2、3、7 学、多媒

3、 日语惯用表达方式 考核

体

4、 日汉互译技巧

1、 日本风土人情 2、 日语惯用表达方式 3、 把握全文 4、 日汉互译技巧 1、 日本风土人情

任务教学、多媒体

2

形成性考核

1

项目教学

2、 人物介绍常用表达方法、任务形成性

式、听力训练 3、 二级考点 1、 日本风土人情

教学、多考核 媒体 项目教学法、任务形成性教学、多考核 媒体

2

キュリー 夫人

1、 漫步日本

2、 模拟谈话节目“六人谈”，主1、2

题—能源

2、 社会的热点问题—能

源，主要能源的日语表达法。 3、 日语综合应用 1、 日本风土人情

1、 漫步日本

2 2 ことわざ 2、 单词传递

3、 模拟职场—日汉互译

2、 新单词 任务教

2、3、4 3、 日语惯用表达方式 学、多媒

4、 职场工作流程，日汉体

互译技巧

形成性考核

-8


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1、 漫步日本

2、 模拟职场—宴会致词

1、 日本风土人情

2、 日语惯用表达方式 任务教

学、多媒

形成性考核

2 ことわざ 3、 信息处理—快速阅读，抓住文2、4 3、 课文内容。

章主旨，筛选必要信息。阐述自己的见解。 1、 漫步日本

2 ことわざ 2、 自选日语座右铭

3、 阅读能力--推测句子大意 1、 漫步日本

2 ことわざ

2、 模拟综艺节目“猜猜看”，主

题—谚语 3、 二级能力测试 1、 漫步日本

敬語とその使い方

2、 课堂小竞赛—联词成句、编故

事

3、 模拟职场—现场口译“来宾接

待” 1、 漫步日本

2、 模拟职场—现场口译“欢迎新

2

敬語とその使い方

员工的致辞、在同事结婚典礼上的致辞”

3、 改编对话—将日常对话改编

成商务对话

3

1、 漫步日本

敬語とその使い方

2、 模拟职场—“推销新产品” 3、 能用敬语写商务邮件的开头、2、3

结尾的问候语，在年中年末进行礼节性问候 1、 漫步日本

2、 能将商务场合的致词即席翻

2

敬語とその使い方

译成中文

3、 模拟职场--商务礼节性信件

（商务贺年卡、书信） 4、 二级能力测试

-9

4、 职场工作流程，日汉体

互译技巧 1、 日本风土人情 2 2、 日语谚语、名句

3、 读解技巧 1、 日本风土人情

任务教学、多媒体 任务教

形成性考核

2、4 2、 本课谚语、名言名句 学、多媒

3、 二级能力测试考点 体 1、 日本风土人情 2、 新单词

任务教

形成性考核

2 2、7、3 3、 日语惯用表达方式 学、多媒

4、 职场工作流程，日汉体

互译技巧 1、 了解日本风土人情 2、 新句型

任务教

形成性考核

2、3、8、 3、 将普通体的对话改编学、多媒

成敬语的对话

1、 了解日本风土人情

2、 熟练掌握特殊敬语的项目教

体

形成性考核

2

用法和敬语的变形方学、任务形成性法

教学、多考核

3、 商务邮件、明信片常媒体

用敬语表达方式 1、 了解日本风土人情

2、 正式场合致词时的常任务教2、3

用敬语表达方式

学、多媒

形成性考核

3、 二级能力测试敬语考体

点


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1、漫步日本

2

横文字ごの2、课堂小竞赛--单词传递 み

3、信息处理—快速阅读，抓住文章主旨，筛选必要信息。 1、 漫步日本

2、 模拟商务—日汉互译 3、 课堂小竞赛—扩充句子 1、 漫步日本

2

横文字ごの2、 改编课文—将说明文形式的み

课文改编成两人对话 3、 二级能力测试 1、 漫步日本

2

横文字ごの2、 辩论—正方“近頃の言葉使いみ

はいい”，反方“近頃の言葉使いはよくない”

めくらになった名僧

1、漫步日本 1、 单词传递

2、 模拟职场--日汉互译 1、 漫步日本

1、 日本风土人情

2、5、7 2、 新单词与句型

任务教学、多媒

形成性考核

3、 二级能力测试考点 体 1、 日本风土人情

2

横文字ごのみ

4

2、 新单词与句型、语言形成性

2、3、7 学、多媒

的综合运用 考核

体

3、 日汉互译的技巧

1、 日本风土人情 2、8 2、 语言综合运用

任务教学、多媒

任务教

形成性考核

3、 二级能力测试考点 体

1、 日本风土人情 2、6 2、 新兴词汇

3、 语言综合运用

项目教学、多媒体

形成性考核

1、 日本风土人情知识 任务教

2、3、7 2、 新单词与句型

3、 日汉互译的技巧 1、 日本风土人情知识

学、多媒体

2

形成性考核

项目教

2、 句型、语言表达方式 形成性

2 2、 模拟谈话节目“六人谈”--中2、1 学、多媒った名僧 3、 了解中日交流史的重考核

日交流史佳话 体

大事件 めくらにな

5

めくらになった名僧

1、 漫步日本

2、 信息处理—快速阅读，抓住文

1、 日本风土人情知识 2、 把握全文

任务教

形成性考核

2 章主旨，筛选必要信息。阐述2、5 3、 巩固、应用新单词、学、多媒自己的见解。 3、 二级能力测试

句型、语言表达方式 体 4、 二级能力测试考点

1、 日本风土人情知识 项目教2、8 2、 相关表达方式

3、 语言综合运用

学、多媒体

2

めくらにな1、 漫步日本

った名僧 2、 话剧表演—鉴真东渡

1、漫步日本

1、 课堂小竞赛—速记 2、 模拟职场—日汉互译

形成性考核

6 2

本当に必要なものは

1、 日本风土人情知识 任务教

2、3、7 2、 新单词、新句型

3、 语言综合运用

学、多媒体

形成性考核

-10


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1、 漫步日本

本当に必要

2、 信息处理—快速阅读，抓住文

1、 日本风土人情知识

2

2、 新单词、新句型、语形成性

章主旨，筛选必要信息。阐述2、3、5 学、多媒

なものは 言表达方式 考核

自己的见解。 体

3、 语言综合运用

3、 二级能力测试

1、 漫步日本

2、 模拟谈话节目“六人谈”--垃1、2

圾问题 1、 漫步日本

1、 日本风土人情知识 2、 语言综合运用 3、 扩充垃圾问题相关的

新词汇、表达方式 1、 日本风土人情知识

项目教学、多媒体

任务教

2

本当に必要なものは

形成性考核

2

本当に必要2、 看记录片、课堂讨论—垃圾问なものは

题

3、 日本企业5S管理制度 1、 漫步日本

任务教

2、 巩固、深入学习“垃形成性

2、3、5 学、多媒

圾问题”相关表达 考核

体

3、 日本企业5S管理制度

1、 日本风土人情知识 任务教

2、3、7 2、 新单词、新句型

3、 语言综合运用

学、多媒体

2

地球環境の1、 课堂小竞赛—速记 危機

2、 模拟职场—日汉互译（社长整

顿工厂作业环境的发言稿） 1、 漫步日本

地球環境の危機

2、 课堂小竞赛—联词成句、编故

形成性考核

1、 日本风土人情知识

2

7

地球環境の危機

2、 新单词、新句型、语形成性

事 2、3、7 学、多媒

言表达方式 考核

3、 模拟职场—日汉互译（环境大体

3、 日汉互译技巧

会） 1、 漫步日本

1、 日本风土人情知识 项目教

形成性考核

任务教

2 2、 模拟谈话节目“六人谈”—环1、2 2、 丰富“环境问题”相学、多媒

境问题

关的表达、相关知识 体 1、 日本风土人情知识

2

地球環境の危機

1、 漫步日本

2、 看记录片、课堂讨论—环境问2、5

题

2、 进一步扩充词汇量、任务教

综合运用知识

学、多媒

形成性考核

3、 总结问题、提方案的体

常用表达和技巧。

8 2

戦後日本経済の流れ

1、 漫步日本

1、 课堂小竞赛—扩充句子 2、 模拟职场—日汉互译

1、 日本风土人情知识 任务教

2、3、7 2、 新单词、新句型

3、 日汉互译技巧

学、多媒体

形成性考核

-11


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2

戦後日本経済の流れ

1、 漫步日本

2、 模拟职场—日汉互译 3、 二级能力测试 1、 漫步日本

2、3

1、 日本风土人情知识 2、 新单词、新句型 3、 日汉互译技巧 4、 二级能力测试考点

任务教学、多媒体

形成性考核

2

戦後日本経済の流れ

1、 日本风土人情知识 项目教

学、多媒体 任务教

2、 模拟谈话节目“六人谈”—日1、2 2、 相关表达

本经济 1、 漫步日本

3、 日本经济常识 1、日本风土人情知识

形成性考核

2

戦後日本経済の流れ

2、 看记录片、课堂讨论—日本企2、3、5 2、社会热点问题相关词学、多媒

业的经营管理

汇、表达方式

体

形成性考核

閉じた親子1、漫步日本 2 関係が生む1、 单词传递 悲劇

2、 模拟职场—日汉互译 任务教

1、 日本风土人情知识 形成性

2、3、7 学、多媒

2、 新单词、新句型 考核

体

1、 日本风土人情知识 任务教2、3 2、 新单词、新句型

3、 二级考点

学、多媒体

形成性考核

閉じた親子1、 漫步日本

2 関係が生む2、 模拟职场—日汉互译 悲劇

9

3、 二级能力测试

閉じた親子1、 漫步日本 1、 日本风土人情知识 项目教

2 関係が生む2、 模拟谈话节目“六人谈”--家1、2 2、 家庭问题相关词汇、学、多媒悲劇

庭问题

表达方式 1、日本风土人情知识

体 任务教学、多媒体

形成性考核

閉じた親子1、 漫步日本 2

関係が生む2、 模拟职场—口译（登校拒否）

2、3、5 2、口译技巧

悲劇 3、 看纪录片、课堂讨论--“登校

3、语言综合运用。

拒否”等青少年问题

1、 能用日语较准确地描述场景、

事件、表达人物性格、心情等

形成性考核

1、 相关词汇、句型、表

达方式

8 2、 词汇

3、 语音语调 4、 语言综合运用 1、 商务礼仪

2、 餐饮基本知识、礼仪 形成性

实践教学

3、 相关词汇、句型、语考核

言表达方式

形成性

案例教学

考核 任务教学、多媒体

形成性考核

10 4 话剧比赛 2、 能够模仿日本人的语调语气

3、 能即席用日语应对关观众的

挑战。

1、 能够在实地模拟演习中完成

商务接待

11 2 实地演习 2、 能用日语流利地介绍一个地3、9

方、中国餐饮习惯 3、 能够与日本人进行初步商谈

12

日企面试技巧

顺利通过日企面试 3、9 日企面试技巧

-12


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1、 总结学习得失、自学方法

12

1、 知识的综合运用

多媒体

2 综合复习 2、 初步踏上工作岗位的注意事3、5 2、 总结得失

项



3、 日企对员工的要求

形成性考核

七、考核方案设计

平时表现60%，最终测验40%

考核项目 出勤

迟到、早退、旷课

迟到或早退一次扣1分，无故旷课一次扣2分。无故旷课3次及以上者，无资格参加期末考试。

单词

学过的新单词

能否用日语解释新单词及解释的质量，能够运用重点、5% 常用词汇完成日汉互译及完成的质量，速记的质量

课后作业 课堂表现

书面作业 口头作业

上课态度、主动参与程度、处理问题的准确度（朗读、翻译、会话）、课堂小竞赛的表现

课堂演讲

内容的质量、演讲质量、语音语调、演讲技巧、答疑

准备充分、条例清晰、观点鲜明、内容连贯、语法错误少、能让观众理解演讲内容的80%，能用日语即席回答观众的疑问。

小组活动表现

各项小组活动的内容、团体配合协作、会话

是否按时完成小组任务、完成的质量，资料是否丰富，15% 观点是否条例清晰、鲜明，表演的质量，发言时日语的语音语调，语法错误少，团体协作程度

10%

书面作业：作业次数、按时交作业、认真程度、质量 口头作业：句型记忆、朗读课文的流利程度、预习 课堂是否认真、是否积极参与，回答问题的质量

15% 10%

考核内容

考核标准

所占比例 5%



八、教材、资料

教材：《基础日语教程》，秦明吾等编著，旅游教育出版社出版。 教学参考资料：

1、《日企商务礼仪实例》，佐井智勇编著，世界用书出版公司出版。

2、《日本与能力测试2级----听解、语法、文字语义、阅读》，宫伟主编，大连出版社出版 3、《外国人のための基本語用例辞典（第三版）》文化庁主编，大藏省印刷局出版 4、英特网

-13


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九、需要说明的其他问题

教学单元名称：本当に必要なもの

授课教师：

授课日期： 2008-10-28

能力目标

1、 能用日语介绍日本的风土人情

授课班级：商务日语061、062 学时数：2

教学场所要求：多媒体

知识目标

1、日本风土人情 2、新词汇、句型、语言表达

3、现场口译技巧 4、垃圾问题相关知识 5、日本企业的“5S”管理

素质目标

1、对日本社会的理解 2、正式场合的演讲能力 2、阐述见解、说服他人的能力

3、信息处理的能力 4、了解社会热点问题—垃圾问题，加强自身素养

5、达到日企对员工的基本职业素质要求

教 学 目 标

2、 看纪录片（岩松看日本——体验

全民环保），模拟职场口译——用汉语讲述大意

3、 讨论——日本在垃圾处理方面

的经验教训，结合生活实际情况讨论、提出解决垃圾问题的方案。

4、 能适应日企的“5S”管理

教 学 重 点 训练

1、 看纪录片，模拟职场

2、 讨论——日本在环保、垃圾处理方面的经验教训 3、 日本企业的“5S”管理

案例

1、 岩松看日本——体验全民环保

任务 2、 日本的重大环境污染事件——痛痛病、水俣病 或 案例

3、 日本企业的“5S”管理

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1、 学生准备介绍日本风土人情的PPT

教学 2、 教师查找适合学生日语水平和认知水平的影音教学材料。

3、 教师利用网站搜索适合学生日语水平和认知水平的日本在环保、垃圾处理方面的经

准备

验教训的资料。

4、 总结资料。做成图文并茂的PPT。 口头作业：复习新句型、新单词。

课后 书面作业：思考日本全民环保给我们的启示、日企“5S”管理体系给我们的启示。以“垃作业 教学 体会



圾处理之我见”为题，自拟小标题，着眼于身边小事，为解决垃圾问题提出一个方案。

需要进一步引导学生在生活中使用日语，包括与同学的交流、阅读观看日语新闻、日文资料等，以达到在“做中学”的目标。

教学过程设计

主要 步骤

教学内容

教学方法

教学手段

学生活动

时间分配

1、漫步日本 任务教学法

PPT、网络

演讲、问答

10

2、看纪录片（岩松看日本——体验全民环保）

日汉互

案例教学法

影视

译

影视、朗读课

任务教学法

口头表达

文

10 20

告知 （教学内容、目的）

3、模拟职场口译——用汉语讲述纪录片的大意

5、 课堂讨论——日本环保对我

们的启示

案例教学法

启发引导

课堂讨论

12

6、提方案——主题“广州市的垃圾处理”。

项目教学法

课堂讨论

讨论 20

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3、 深化

教师介绍日本企业“5S”管理模式，让学生熟悉日企对员工的基本素质要求，启发学生一切从身边小事做起。

1、 看纪录片（岩松看日本——体

引入 （项目引入）

验全民环保）

2、 课堂讨论——日本环保对我

们的启示

3、 就“广州市的垃圾处理”，分

组讨论，提出方案

1、 用日语介绍日本的风土人情，

回答同学提问

实施 （任务驱动）

2、 用汉语讲述纪录片“岩松看日

本——体验全民环保”的大意 3、 讨论发表见解——日本环保

对我们的启示

4、 小组讨论总结——广州市的

垃圾处理

深化 （加深对基本能力的认识与体会） 归纳 （知识/能力/素质） 创新 （展） 总结

拓

教师介绍日本企业“5S”管理模式，让学生熟悉日企对员工的基本素质要求，启发学生一切从身边小事做起。

启发式教学 任务教学法 项目教学法 案例教学法

口头、PPT、 启发引导

思考

10

小组讨论

讨论、演讲



口头、PPT、启发引导

演讲、讨论



口头、 PPT、启发引导

思考



单词、表达方式

日本在环保方面的经验教训 日企对员工的素质要求

总结归纳

口头、启发引导

总结

5

将日本环保、垃圾处理的经验运用到我国

任务教学法

书面表达



我们应该如何做 任务教学法 思考

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布置 作业

口头：复习单词、表达方式 书面：环保（垃圾处理）之我力所能力的

任务教学法

口头、书面表达



3

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