浅谈幼儿教育

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浅谈幼儿教育

我们都知道人类社会发展进步是不断积累下来的，后人继承前人的东西并加以发展。而在这个过程中就需要一种知识载体的形式来进行传递，现在大家都知道这种形式就是教育。纵观近几个世纪以来全球社会经济文化的发展，特别是十九世纪以来，一些本不发达进步的国家能够在较短的时间内取得很大的进步是和他们重视教育是分不开的。尤其是在现在的二十一世纪，科学技术作为第一生产力的形式下教育更显得尤为重要，教育是经济发展的内在因素，也可以说是现代经济发展的决定要素。 一：德国幼儿教育的兴起

幼儿教育在全球范围内相对于传统的教育来说都是一种全新的教育，幼儿教育 也有广义和狭义之分。从广义上讲，所有能够影响儿童身体发育和认知、情绪和个性发展的有目的的活动，如儿童在成人的指导下看电视、做家务和参加社会活动，都可以被视为幼儿教育。狭义的幼儿教育是指幼儿园等特殊幼儿教育机构的教育。

现在我们也知道幼儿阶段的人一生中发展中的特别重要的阶段，人的很多习惯、个性、品质在这个阶段都是很容易被塑造的，而错过这一阶段的学习发展则是一种很大的损失。 德国学前科学家弗洛贝尔被称为“幼儿园之父”。1840年，他创办了世界上第一所幼儿园。此外，德国也是世界上第一个在全国范围内开展幼儿教育的国家，从而提高了整个社会教育的发展水平，在很大程度上促进了德国社会的发展和经济的腾飞，使德国赶超了英国等欧洲传统强国，法国和俄罗斯的速度非常快。也可以说，它在一定程度上为第一次世界大战和第二次世界大战的发展奠定了一定的基础。此外，在第一次世界大战失败后，德国能在短短20多年的时间内发动一场涉及人类历史广泛领域的战争是不可想象的。虽然我们不能否认希特勒在推动这方面的巨大作用，但没有一定的物质基础，这场战争是不可能的。毕竟，这场战争是一场综合国力的竞争。德国之所以能在很短的时间内做好战争准备，是因为它拥有良好的人才储备。德国拥有一大批训练有素的技术人员和一大批科学人才。这些都与德国完善的幼儿教育密切相关，也与他们从小养成的良好习惯有关。现在我们都知道德国人严谨、勤劳，不搞形式主义，作风非常脚踏实地。

在这里我想另外一个例子那就是亚洲的日本，虽然说日本近代的崛起史几乎就是中国的屈辱史，但是日本也有很多值得我们称道的地方。日本在明治维新后就很明确的规定要大力发展教育事业，推行“文明开化”政策，事实上日本也做到了，它普及了文化知识、提高了国民素质；并使得日本从封建落后国家一跃跻身世界强国之林。就和德国一样日本能在满目疮痍的废墟上迅速建立起一个繁荣富强的国家也是和其国家的教育水平密切相关的，到目前为止日本也是世界上受教育水平最高的国家之一。当然啦，这不得不又提起幼儿教育，日本人很注重孩子在幼年阶段的发展，而且投入也特别大，日本能有这么大的成就也是和其注重教育是分不开的。 二：中国的幼儿教育


和世界上大多数的发展国家相比中国正规的幼儿教育起步的很晚，应该说中国现代的教育事业的起步也是很晚，据相关的统计数据显示建国后的初期阶段内全中国几乎有百分之八十的人是文盲，这是一个很恐怖的数据，而根据日本五十年代时期的国民受教育率居然达到了94%，在世界范围内仅仅低于德国。这也是为什么日本能够在战后经济快速发展并且在二十多年间就达到世界第二经济强国的重要原因之一。

中国经济用了60多年的时间才达到世界第二位，与日本在质量上的差距仍然很大。在某种程度上，可以说中国的幼儿教育起步很早，中国的私立学校应该是一个例子。然而，由于幼儿教育后的非普遍性和连续性，我国的幼儿教育起步较晚。清末，张之洞任湖南、广州总督，大力倡导新教育，各种现代学校纷纷涌现。1903年9月，在这种趋势下，湖北省省长在武昌市读马场创办了湖北省，这也是中国第一所现代幼儿园——湖北省幼儿园。这个模型完全模仿日本的模型。然而，这还没有普及，也不具有代表性。与大多数国家一样，中国的现代正规幼儿教育没有具体的时间划分阶段，而且起步很晚。在中国许多农村地区，幼儿教育近年来才开始发展，这说明中国的幼儿教育是多么的匮乏。根据最新的显示，中国幼儿园的总入学率在2022达到了67.5%。因此，中国幼儿教育仍有很大的发展空间，中国政府应加大对教育的投入。中国有着良好的人口基础，如果能充分利用其潜力，那将是不可想象的。幼儿教育是人生教育中一个非常重要的阶段，非常值得我们关注。 三：幼儿教育与心理学联系

根据相关心理学家的研究，我们知道5岁之前是智力发展最快的时期。对于18岁儿童达到的正常智力水平，50%的智力在4岁之前获得，30%在4-8岁之前获得，20%在8-18岁之前获得。生理学家的研究还表明，幼儿是大脑生理发育最快的时期。成年人的大脑重量约为1400g，4岁时为1000g，8岁时为1300g。日本学者纪树久一指出，儿童的潜能遵循递减规律，即出生时有100种潜能的儿童，如果在出生时接受教育，就可以成为100种潜能的人。如果他们在5岁开始接受教育，他们只能成为80个潜在能力的人。如果他们在10岁开始接受教育，他们只能是有60个潜在能力的人。可以看出，儿童大脑的发育速度很快。在儿童智力快速发展的时期，早期教育发挥着特别重要的作用，因为智力与教育和社会环境密切相关。如果在这一时期，以正确的方式对儿童进行适当的早期教育，将对促进儿童未来的发展发挥巨大作用。

1903年桑代克出版的《教育心理学》奠定了教育心理学的基础，学前教育心理学则是揭示了幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平和规律；研

如何更科学、合理、有效地促进儿童学习，即如何进行恰当的教学，尤其是儿童如何在教学环境与儿童学习特点的互动下学习和发展，如何在课堂上实施更有效的教学手段。因此，可以说心理学的研究对儿童教育有很大的推动作用。心理知识的合理运用可以更好地促进整个教育的发展。

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