部编版五年级第五课《搭石》教学设计

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《搭石》教学设计

教学目标

1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、结合具体事例写出人物的特点。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、结合具体事例写出人物的特点。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话致趣，导入新课

1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。

2、今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 二、初读课文，理清脉络

1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。 2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问 3、读课文，想一想课文写了什么？

4、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ 交流：

1、理解词语

精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。 适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。 嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。 孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。 清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。 美中不足：虽然很好，但还有缺陷。 铿锵：形容声音响亮而有节奏。


2、课文分段

第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路，进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里摆放搭石。 第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映了老人为他人着想的美好品质。 第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面，通过具体事例反映了人们美好的心灵。

第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。 3、 这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

4、“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。

第二课时

一、复习导入

1、.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 二、精读课文 学习第一自然段

1、指名读第一自然段。，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ （扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。） 3、指导有感情地朗读第一自然段。 学习第二自然段

1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美？ （搭石，构成了家乡的一道风景。）

2、细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？

（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。） ①在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ ②文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。

③引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— 3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ （“清波漾漾，人影绰绰”）

4、读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

5、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？

（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的


欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……） 学习第三自然段

1、.“乡亲们美好的情感”指的是他们相亲相爱、友好互助的情感。具体体现在两个方面: (1)摆搭石:①人们把精心挑选的平整方正的石头摆放在小溪中;②急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才离去。

(2)走搭石:①一行人紧走搭石,动作协调有序:②如果有两人同时走到溪边,总会止步,招手礼让;③年轻人在溪边遇到老人,会背老人走搭石。

2、在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼） 经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果—— 假如—— 巧？

（划出相关句子） 三、总结全文

1、课文为什么以《搭石》作为题目?

课文以《搭石》为题,是因为:(1)作者以“搭石”为线素,按”话搭石一摆搭石一走搭石一赞搭石”的顺序叙述了所见所闻;(2)借“任人走,任人踏”的搭石,赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

2、课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。

板书设计

搭石

话搭石 摆搭石

搭石(美) 心想他人 无私奉献

走搭石 赞搭石

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