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高中历史《英国君主立宪制》的教学反思
本节课的教学对象是高一十八班，上课之前曾让学生提出对君主立宪制度的相关疑惑。同学们提出了如下的我觉得比较值得注意和商讨的地方，也许这是同学们的兴趣点：
1、 代议制与中国人民代表选举是否类似？提出了中国目前的人
民代表大会制度与西方的代议制选举的比较问题。
2、 英国君主立宪制与工业革命之间的联系。提出了君主立宪的影
响问题。
3、 首相权力如此之大，是否是一种变相集权？学生注意到了英国
的首相权力很大，并且是否受制约？（英国君主立宪下的蕴含的法治契约思想，不仅是君主的权力受限，政府要员的权力都受到法律的制约的）
4、 英王统而不治，为什么要英王？ 5、 君主立宪制是君主制，还是民主制？ 6、 君主立宪制由什么缺点？未来的发展方向？
本课按历史发展线索分为三大环节：历史传统、近代变革、今日英国。上课用时40分钟。本节课的主要不足:
第一：历史传统部分用时太多，头重脚轻。教学重点、难点部分没有很好的把握时间。
第二：教学立意没有充分体现。这是历史上伟大的变革，英国人以用法律契约思想、分权制衡思想开启了人类全新的政治文明的大
门，英国走进了虚君共和的时代。
第三：自主学习没有实现，基本一言到底。在上课之前，我想过如何体现学生自主学习？我设计在责任内阁制的原则部分以学生讨论的方式体现自主性，但是时间不够，且PPT呈现方式也不好。指令性不强，最后无法实现。
本节课优点： 第一：基本落实课标。 第二；教学环节相对紧凑。
重新设计教学环节：
导入今日英国苏格兰公投——中世纪传统——近代化变革——契约精神传播三大环节
本文来源：https://www.wddqxz.cn/cd650ecb2379168884868762caaedd3382c4b5de.html
2022-12-25
