让自制玩教具打开幼儿科学启蒙之门

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让自制玩教具打开幼儿科学启蒙之门

作者：张晴晴

来源：《小学科学·教师版》2016年第08期

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。幼儿园科学启蒙教育渗透到幼儿生活的点点滴滴，科学区角活动是幼儿在园进行科学探究的主要形式之一。在科学区活动中，幼儿能够自主选择材料，自由结伴，进行个别化的、操作性的学习。这其中，材料设置质量的高低是活动能否成功的关键。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高，在科学区进行自制玩教具的投放，对幼儿科学启蒙发展也有着促进作用。

一、中班幼儿科学区自制游戏材料分类的研究

我们根据班级幼儿的科学实际水平，选择适合幼儿发展的探究性游戏，研究幼儿的兴趣点，以激发幼儿的探究兴趣为出发点，让幼儿能够积极探索，再探索，使幼儿的经验能够可持续发展。游戏的内容选取通过结合主题教学活动的内容以及观察幼儿的日常生活中引发的探索点为题材，挖掘游戏的内容，将其分为展板类材料、操作体验类材料以及主题延伸类材料。 1.展板类材料

观察，是科学探究的必要能力之一，在展板类自制游戏材料中，我们一般是选择墙面展示或欣赏的形式，直观便于幼儿欣赏观看。例如，在主题《香香的蔬菜》中，蔬菜不易长时间保存，所以通过图片，将蔬菜进行分类展示，便于幼儿观察。 2.操作体验类材料

操作类游戏材料是幼儿接触最多的游戏材料，位置便于幼儿拿取。我们根据游戏材料的特性，按照电磁、力和运动、光影、风、水等游戏内容进行分类摆放，这些科学材料是幼儿平时比较感兴趣，能够自己独立操作的，方便幼儿开展区域活动。 3.主题延伸类材料

主题延伸类材料根据主题相应投放游戏材料，符合幼儿的已有经验，能够激发幼儿的操作兴趣。例如在主题《运动身体》中，孩子们对科学活动《自由下落的物体》很感兴趣，于是我们根据幼儿的兴趣提供了科学自制玩具“羽毛飞起来”，让幼儿利用吹、扇扇子等方法让羽毛飞起来。

二、中班幼儿科学区自制游戏材料设计的研究

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