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英语口语多媒体教学模式探究
1 学生英语口语学习的现状
近几年来，英语口语教学虽然有所发展，但仍存在许多问题。例如，英语口语教学效果不明显，学生的口语水平不高，实际应用能力不强。利用多媒体教学可以很好的改变这种情况，调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。
2 应用多媒体进行英语口语教学的理论
建构主义教学理论提出：“学习是一个与情景联系密切的操作活动”，“与情景联系”强调现实，形象，直观地向学生展示教学的具体内容。传统的英语口语教学方法没有把知识的运用和情景结合起来，从而没能很好的培养学生的实际交际能力。建构主义提出真实情景的重要性，从而在口语教学中进行知识的建构，使语言的输入转换成产出。从而提高学生英语口语交际的能力。建构主义认为教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中更加可能发生建构。建构主义教学理论中，学生是学习的主体，老师起主导作用，是建构的帮助者，促进者，而不是知识的提供者和灌输者。多媒体教学模式在英语口语教学中，将文字，声音，图形图像和动画等有机地融为一体，增强了教学内容的表现力，扩展了课堂教学的信息量，使学生运用多种感官参与教学活动，有利于学生对知识的获得和记忆。
3 多媒体技术在英语口语教学中的应用及优势 3.1 多媒体教学与情境相结合
多媒体技术在情境教学中可以体现为视频，电影等。恰当的语言情境能使学生身临其境，使其视觉，听觉，情感和语言融为一体，加深对语言的理解和对所学知识的掌握。例如，教师在教学活动中运用多媒体技术主动为学生创设情境，同时要求学生进行表演。教师可以利用视频向学生展现一些购物的情景，对教学内容作简要介绍，引出教学内容：“How much is…？What about…？”视频要选择略高于学生实际水平的。学生在表达时，易以短句为主。教师引导学生把语言这种抽象思维具体化，突出词汇和句型，以丰富的形象和实物，使学生在情境中掌握知识。
多媒体技术在英语口语教学中还可以体现为电影片段模仿练习。在电影模仿练习中，教师可将两个人物的声音交替设为静音，让学生分别配音。之后再将学
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2022-03-22
