雨巷教学过程

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《雨巷》教学过程

一、新课导入

有人说爱情是心与心的碰撞，有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石，有人说爱情使人欢乐，也有人说爱情令人痛苦。是啊！因为爱情，孟姜女哭倒万里长城，卓文君奔向司马相如；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，祝英台忍悲赴黄泉。泰戈尔说：世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，你却不知道我爱你。

有那么一个地方，有那么两个人，有那么两把油纸伞，发生了一个那样的故事。今天，让我们一起走进《雨巷》，走进那个故事。

二、简单介绍知背景

问：翻开书，作者是谁呀？书上有他的介绍吗？说出来。(请大家注意他的写作时间) (要点补充：中国现代派诗人，20～40年代，李金发等，象征手法，唯美。戴望舒，雨巷诗人。)

三、步步吟诵入真情 1．初步晓读。

同学们，清代大学者王国维有著名的治学人生三境界：(1)昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；(2)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；(3)众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。这讲的就是苦苦追求之后的豁然开朗，读书也一样。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”今天我们来做一回现代古人，一起来朗读《雨巷》，请大家注意诗行间作者的感情。

集体朗读(目的是先熟悉内容)

问：读完这首诗，你体会到作者的一种基本的感情是什么？

(思考片刻。如果回答不出，则提示：欢快？激动？那是什么呢？诗中有没有相应的词语？)

学生可能回答忧伤，凄凉，彷徨，痛苦。概括为：低沉幽怨。诗歌的基本感情我们往往称之为基调。

问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？(思考片刻) (提示问：语速应该„„语调应该„„) 明确：缓慢，低沉。

问：谁来做第一个吃螃蟹的人？(如果没有人来，请课代表推荐他自己读。话语设计：“请语文课代表来„„你推荐一位好吗？一般推荐别人，此时反问：为什么不推荐你自己呢？我相信你能行，大家说是不是？掌声在哪里？”)

学生读毕，请同学点评，教师点评，并指出此诗应如何读。教师点评力求语言生动形象，但要精准。(例如，学生读得不顺，可说：“感觉像坐着拖拉机，跑在乡间的小道上。”如学生读得感情不到位，可说：“好像一道菜少放了一点味精。”肯定好的方面，幽默地指出不足。)

教师范读一节，以作示范。(不能纸上谈兵)(读完学生感叹)

师：美吧！记得《红楼梦》中有一个丫环叫香菱，见黛玉作诗，也学诗。于是读诗读得茶饭忘记，甚至举止乖张，神魂颠倒，进入诗境。可谓是诗在嘴边吟，人在诗中行。我们读诗也须这样，把自己作为诗中的“我”，达到“诗人合一”的境界。

2．深入再读。

请单个学生再读，要求读出诗韵诗情。(鼓励学生自告奋勇)(可用“来来来，我的地盘我做主”“心有多大，舞台就有多大。成功属于有梦想、敢于尝试的人”之类的语言，不一而足)

四、创设意境了诗情

1．师过渡小结语：多美的诗啊！难怪当时《小说月报》的编辑叶圣陶老先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”。那么我们是通过诗的什么感觉到诗充满着伤感愁绪的呢？(让学生找)


明确：雨巷，丁香，油纸伞，篱墙。 人物形象：我，姑娘。 2．联想分析

请大家结合诗中字眼和生活实际想想，整个背景给人一种什么感觉？ [提示设计：雨是什么雨？(细雨)

细雨迷蒙给人什么感觉？(提示：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂)(伤感)

小巷是什么样的？诗中是怎样描绘的？(寂寥、空巷)请想象一下无人的空巷加上湿漉漉的青石板，还有一把怀旧的油纸伞，整个色调给人什么感觉？有没有相关的字眼？(冷漠、凄清、惆怅)]

明确：阴冷迷蒙、破败空寂的背景，给人一种冷漠、凄清、惆怅的心理感受。

请同学们想象，在这样的背景之下，人物又是怎样一种状态？用你的语言描绘一下他们相遇时瞬间的情形或心理。

[提示设计：在这背景下的第一主人公是谁？诗中的“我”是怎样的状态？“我”是一个孤寂的独行者，又似乎在追求什么？美丽的事物总和姑娘联系在一起，诗中是怎样描写这位姑娘的？诗人为什么要用丁香，而不说玫瑰、牡丹或百合花一样的姑娘？

丁香花形如结，暮春花开，易落，素白或淡紫，古人有诗云：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”还记得唐磊的歌《丁香花》吗？所以丁香是美丽高洁的象征，也是愁品。

诗中说：“丁香一样结着愁怨的姑娘。”从哪些地方可以看出？(动作神态)]

师小结：一个丁香般的姑娘，携来缕缕幽香，洒下片片忧愁，轻轻地来，却悄悄地走了，与“我”擦肩而过。在相遇的一刹那，我读到了姑娘哀怨的眼神，触到她沉重的叹息，那一声叹息里有太多的忧愁。我愣愣地站着，莫非她是来自红楼梦境的林黛玉？“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”莫非她是流落江南的李清照？“寻寻觅觅，冷冷清清”“人比黄花瘦”。刚才的那一幕，是梦，还是幻觉？我久久地凝望。姑娘走出这雨巷，带着她的芬芳、眼光、惆怅„„

湿漉漉的巷子，湿漉漉的伞，湿漉漉的心境，却构成了具有诗情画意的诗境。耐人寻味。 五、知人论事探主题

古人云：“诗言志，歌咏言。”为什么诗人这么忧伤？(让学生自由发挥，自圆其说) 参考说法之一：痛苦的心境(失恋)。诗人爱上施蛰存的妹妹，可落花有意，流水无情。平生第一次受挫。

参考说法之二：黑暗的现实。1927年蒋介石“四一二”政变，汪精卫“七一五”政变。“宁可错杀一千，也不可放过一个”的血色恐怖，使诗人陷入迷惘之中，找不到出路。诗中那个阴冷潮湿、断篱残墙的雨巷让我们想起1927年的那个社会。

六、总结全诗留余音

师：对于美好的事物，我们都想得到。当得不到时，都难免痛苦失落。《雨巷》的魅力，不仅揭示了一个时代，而且还写出了一个人类共有的心情，那就是“失落的忧伤”。在文艺上叫“共鸣”。

“李杜文章在，光焰万丈长。”诗人远矣，诗情犹在。每当细雨迷蒙的时候，每当忧伤迷茫的时候，请你想起戴望舒，去寻找我们心中的丁香姑娘。

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