雨巷教学过程

2022-03-19 10:51:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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过程,教学
《雨巷》教学过程

一、新课导入

有人说爱情是心与心的碰撞,有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石,有人说爱情使人欢乐,也有人说爱情令人痛苦。是啊!因为爱情,孟姜女哭倒万里长城,卓文君奔向司马相如;因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿,祝英台忍悲赴黄泉。泰戈尔说:世界上最遥远的距离不是生与死,而是我就站在你的面前,你却不知道我爱你。

有那么一个地方,有那么两个人,有那么两把油纸伞,发生了一个那样的故事。今天,让我们一起走进《雨巷》,走进那个故事。

二、简单介绍知背景

问:翻开书,作者是谁呀?书上有他的介绍吗?说出来。(请大家注意他的写作时间) (要点补充:中国现代派诗人,2040年代,李金发等,象征手法,唯美。戴望舒,雨巷诗人。)

三、步步吟诵入真情 1.初步晓读。

同学们,清代大学者王国维有著名的治学人生三境界:(1)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;(2)衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;(3)众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。这讲的就是苦苦追求之后的豁然开朗,读书也一样。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”今天我们来做一回现代古人,一起来朗读《雨巷》,请大家注意诗行间作者的感情。

集体朗读(目的是先熟悉内容)

问:读完这首诗,你体会到作者的一种基本的感情是什么?

(思考片刻。如果回答不出,则提示:欢快?激动?那是什么呢?诗中有没有相应的词语?)

学生可能回答忧伤,凄凉,彷徨,痛苦。概括为:低沉幽怨。诗歌的基本感情我们往往称之为基调。

问:怎样才能读出这种忧伤的感情呢?(思考片刻) (提示问:语速应该„„语调应该„„) 明确:缓慢,低沉。

问:谁来做第一个吃螃蟹的人?(如果没有人来,请课代表推荐他自己读。话语设计“请语文课代表来„„你推荐一位好吗?一般推荐别人,此时反问:为什么不推荐你自己呢?我相信你能行,大家说是不是?掌声在哪里?”)

学生读毕,请同学点评,教师点评,并指出此诗应如何读。教师点评力求语言生动形象,但要精准。(例如,学生读得不顺,可说:“感觉像坐着拖拉机,跑在乡间的小道上。”如学生读得感情不到位,可说:“好像一道菜少放了一点味精。”肯定好的方面,幽默地指出不足。)

教师范读一节,以作示范。(不能纸上谈兵)(读完学生感叹)

师:美吧!记得《红楼梦》中有一个丫环叫香菱,见黛玉作诗,也学诗。于是读诗读得茶饭忘记,甚至举止乖张,神魂颠倒,进入诗境。可谓是诗在嘴边吟,人在诗中行。我们读诗也须这样,把自己作为诗中的“我”,达到“诗人合一”的境界。

2.深入再读。

请单个学生再读,要求读出诗韵诗情。(鼓励学生自告奋勇)(可用“来来来,我的地盘我做主”“心有多大,舞台就有多大。成功属于有梦想、敢于尝试的人”之类的语言,不一而足)

四、创设意境了诗情

1.师过渡小结语:多美的诗啊!难怪当时《小说月报》的编辑叶圣陶老先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”。那么我们是通过诗的什么感觉到诗充满着伤感愁绪的呢?(让学生)


明确:雨巷,丁香,油纸伞,篱墙。 人物形象:我,姑娘。 2.联想分析

请大家结合诗中字眼和生活实际想想,整个背景给人一种什么感觉? [提示设计:雨是什么雨?(细雨)

细雨迷蒙给人什么感觉?(提示:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂)(伤感)

小巷是什么样的?诗中是怎样描绘的?(寂寥、空巷)请想象一下无人的空巷加上湿漉漉的青石板,还有一把怀旧的油纸伞,整个色调给人什么感觉?有没有相关的字眼?(冷漠、凄清、惆怅)]

明确:阴冷迷蒙、破败空寂的背景,给人一种冷漠、凄清、惆怅的心理感受。

请同学们想象,在这样的背景之下,人物又是怎样一种状态?用你的语言描绘一下他们相遇时瞬间的情形或心理。

[提示设计:在这背景下的第一主人公是谁?诗中的“我”是怎样的状态?“我”是一个孤寂的独行者,又似乎在追求什么?美丽的事物总和姑娘联系在一起,诗中是怎样描写这位姑娘的?诗人为什么要用丁香,而不说玫瑰、牡丹或百合花一样的姑娘?

丁香花形如结,暮春花开,易落,素白或淡紫,古人有诗云:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。”还记得唐磊的歌《丁香花》吗?所以丁香是美丽高洁的象征,也是愁品。

诗中说:“丁香一样结着愁怨的姑娘。”从哪些地方可以看出?(动作神态)]

师小结:一个丁香般的姑娘,携来缕缕幽香,洒下片片忧愁,轻轻地来,却悄悄地走了,与“我”擦肩而过。在相遇的一刹那,我读到了姑娘哀怨的眼神,触到她沉重的叹息,那一声叹息里有太多的忧愁。我愣愣地站着,莫非她是来自红楼梦境的林黛玉?“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜。”莫非她是流落江南的李清照?“寻寻觅觅,冷冷清清”“人比黄花瘦”刚才的那一幕,是梦,还是幻觉?我久久地凝望。姑娘走出这雨巷,带着她的芬芳、眼光、惆怅„„

湿漉漉的巷子,湿漉漉的伞,湿漉漉的心境,却构成了具有诗情画意的诗境。耐人寻味。 五、知人论事探主题

古人云:“诗言志,歌咏言。”为什么诗人这么忧伤?(让学生自由发挥,自圆其说) 参考说法之一:痛苦的心境(失恋)。诗人爱上施蛰存的妹妹,可落花有意,流水无情。平生第一次受挫。

参考说法之二:黑暗的现实。1927年蒋介石“四一二”政变,汪精卫“七一五”政变。“宁可错杀一千,也不可放过一个”的血色恐怖,使诗人陷入迷惘之中,找不到出路。诗中那个阴冷潮湿、断篱残墙的雨巷让我们想起1927年的那个社会

六、总结全诗留余音

师:对于美好的事物,我们都想得到。当得不到时,都难免痛苦失落。《雨巷》的魅力,不仅揭示了一个时代,而且还写出了一个人类共有的心情,那就是“失落的忧伤”。在文艺上叫“共鸣”

“李杜文章在,光焰万丈长。”诗人远矣,诗情犹在。每当细雨迷蒙的时候,每当忧伤迷茫的时候,请你想起戴望舒,去寻找我们心中的丁香姑娘。


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