游子吟教学设计

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《游子吟》教学设计

红旗小学 涂珍贤

教学目标：

1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。

2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的喻义。 3、体会作者孟郊所表达的思想感情；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。 教学重难点：

理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉” 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入

母爱是伟大的，是令人感动的。我们每个人都会为自己的母亲而感到骄傲、自豪与幸福。从古至今，有多少文人诗客以他深厚的文化底蕴，创造出无数母爱名篇，更是留下了千古传诵的名句。

二、解诗题

1、今天就让我们一起走进孟郊的《游子吟》，（板书：游子吟 孟郊 ）

注意：“吟”右半部是“今”不是“令”，你觉得“吟”和哪些字很容易混淆写错。（“怜” 齐读课题，提醒“吟”是前鼻韵。再读一遍。 2、读了课题，你有什么问题想问吗？

（生：“游子”是什么意思？什么样的人称为游子？“吟”又是什么意思？“游子吟”是什么意思？）

3、课前同学们通过预习和查找资料，有谁能帮助他们？给你的同学以满意的回答。 游子，出门远游的人。 吟：就是吟诵，吟咏的意思。 游子吟：就是出门远行的人的吟诵、吟咏。吟是古代诗歌的一种形式，与歌曲相似，指轻轻地哼唱。我们还学过相关题材的诗，如：《暮江吟》《石灰吟》等。

三、知诗人

孟郊：唐朝著名诗人，很小的时候就失去了父亲，与自己的母亲相依为命 。他从小刻苦


攻读，可是多次考试落榜，直到40多岁才做了一个县官，诗人想到自己今天的成就来之不易，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下的身影又浮现在眼前，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗——《游子吟》。

这首诗相信大家早已会读了，现在就请同学一起来读一读。 四、明诗义

1、请大家仔细观察插图，听朗读 （播放课键录音出示课键插图）

2、同学们，你们读着这首诗，听着这首诗，看着这幅插图的时候，眼前会浮现怎样的情景呢？

3、请大家再自由读一读古诗，注意读准字音，读出节奏。

4、你认为这首诗中哪些词应重点理解？理解了这些重点词之后，把诗句的意思连起来说一说？请大家自学古诗，可以自己学，也可以同桌学，还可以小组一起学。

5、小组交流自学。 6、学生汇报。

学习一、二句 慈母：母亲 游子：出门远游的人，指儿子。母亲拿着针线在昏暗的油灯下,正给准备外出的儿子缝制衣服。

同学们，古时候没有电灯，用的是油灯，灯光非常昏暗，而母亲却在油灯下一针一线地缝着衣服，从中你体会到了什么？（母亲缝衣的艰辛、母亲对儿子的爱）

学习三、四句： 临行：临走之前。 意恐：担心。 迟迟：很久。 归：回来。母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些。

古代民间有一种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得密密的，这样出门的人才会早早归来。

母亲为什么要把衣服缝得密密的，她担心什么呢？（迟迟归） 从中你体会到了什么？（母亲对儿子的爱）

齐读1—4句，你体会到了什么？（母爱 板书：母亲 爱 儿子） 从哪些词更能体现出这种深切的母爱？（密密、迟迟）

孟郊听了母亲的担心，又是怎样写的呢？（生答：谁言寸草心，报得三春晖。） 怎样理解这句诗的含义。学习五、六句。

言：说。 寸草：小草，指游子，象征子女。 心：心意。晖：阳光。


原意：那些绿茵茵的小草，怎能报答太阳母亲的光辉呢？ 比喻意：母亲对儿女的恩情，我们微小的心意怎能报答呢？

“谁言寸草心，报得三春晖”，这句话把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。小草不能报答阳光的恩情，儿子也难以报答母亲的爱，突出了母爱的伟大。（板书：难报）

五、悟诗情

1、齐读：这首诗诗人描写了什么？表达了诗人什么样的思想感情？（生答）

2、我们已经理解了整首诗的意思，明白了诗人表达的思想感情，你还有什么不明白的吗？ 3、朗读指导。古诗是中华民族文化的瑰宝，你会背这首《游子吟》的吗？ 指名背、男女背：看能不能有感情地背出母亲对儿子的爱。。

4、学习古诗，不仅要求会背，而且还要会写。指名一名学生到黑板上默写，其余的自己在本子上写。写完后批改。

六、拓展延伸

1、过渡：从诗中，我们体会到母亲对儿子深深的爱。其实，每位母亲都很疼爱自己的儿女，她们给了儿女阳光般的爱，儿女对母亲充满了感激之情。你和你的母亲之间也一定有很多感人的地方，让你感受到了母爱的伟大。请你试着说几句或一段有关母爱的话，把它献给你的妈妈。

2、展示学生写作

3、总结：同学们，如果你们将这些优美的话语说给你的妈妈听听，相信你的妈妈一定会非常感动的。

4、同学们，母爱是伟大的，是令人感动的。希望我们班的同学们通过今天的学习，永远记住母亲的恩情，不忘母亲的爱，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子。最后让我们再来欣赏这首《游子吟》。播放课键（古诗吟诵）

板书：

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