室内设计专业手绘表现技法课程的教学体会-最新文档

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室内设计专业手绘表现技法课程的教学体会

《手绘表现技法》课程的主要教学任务是让学生系统地掌握多种手绘表现的方法，并通过手绘效果图表现其设计理念及设计方案，它的教学目的是提升学生的设计创意、表达和沟通水平，以满足社会对室内设计人才的实际需求。

一、手绘表现技法课程现存的问题

1. 学生的绘画基础相对薄弱。随着全国高等教育的扩招，很多学生都报考艺术类专业的志愿，特别是对于文化课基础比较薄弱的学生，报考艺术类专业就成为他们实现大学梦想的首要选择。这类艺术考生只是经历过短期的绘画培训，因此他们所掌握的绘画技巧都属于应试教育，并没有在学习的过程中真正掌握绘画要领，打下坚实的绘画基础，因此影响了学生的绘画基础表现能力。面对这类学生的情况，应加强学生入学后的绘画基础训练，从素描、色彩、速写训练开始入手，以提高绘画表达能力。

2. 学生对手绘表现的重视不足。随着信息时代的到来，电脑成为设计表现的主要手段，使得学生更加依赖于电脑效果图。面对这种情况，教师应该让学生明白手绘表现的重要性，使学生懂得手绘表现能力是设计师所应具备的基本素质，它能够很好地表现设计灵感和设计思想，是今后工作中沟通的重要手段之一，同时也是提高设计师艺术修养的重要途径，这些优势都是电脑操作所不能给予的。3.教学方法单一。在以往的教学中，教师所采取的教学方法都比较单一，大多以学生临摹为主并贯穿课程始终，课程结束学生只能单纯的临摹几张手绘效果图，离开模板则不能自主进行手绘表达。因此在授课过程中，教师应采用多种教学方法相互补充，这样可以使学生的学习效果得到明显的提高，例如带学生参观设计较好的室内空间并进行现场作画、采用多媒体教学或是工程案例教学。

二、手绘表现技法课程教学方式的改进

1.将课外与课内学习相结合。课外学习主要是让学生利用平时的闲暇时间进行练习，要求以速写的形式勾画生活中的点滴设计，在不断积累的过程中，自己的手绘能力会得到潜移默化的提高。课内学习就是在课上按照老师的要求与

步骤进行练习，一段时间突破一项内容，做到有目的、有章法的学习。在实践中应有效的将课外与课内的学习进行结合，以达到迅速提高的目的。

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2.采用互动的教学方式。教师不仅要传授理论知识，更要具备很强的手绘表达能力，把各种技法的操作要领以及透视原理与画法亲自示范给学生，从而使学生对本课程产生很强的学习欲望。例如在讲到透视原理时，我所采取的方式是让学生亲自走上讲台观察教室六个界面的透视变化，让学生多思考，多体会，待学生观察后给学生讲解透视原理，并给出一张室内平面图，按照一点透视和两点透视的画法与步骤进行具体的分析与讲解。

3. 采用多媒体演示及案例教学。以多媒体演示和案例教学来充实教学内容，是一种提供当代有效信息的重要手段，也是在讲授中能够调整学生学习情绪及学习节奏的一种有效方法，从而使学生始终保持积极的学习状态。采用多媒体进行教学，将国内外优秀的手绘设计作品放映给学生观看，要求学生根据自身情况进行有选择的临摹，然后将自己的临摹作品与原作品进行对照，找出差距从而提高手绘表达能力与观察分析能力。案例教学提倡在具体的工程案例中进行学习，讲解与课程有关的部分，这样可以把复杂的表现技法内容具体化，达到理想的教学效果，

如图1所示为工程案例中的手绘设计效果图。 三、课程教学内容与学习方法的改革

1.调整传统教学内容，为学生制订阶段性的训练计划。精简一部分教学内容，切忌每种表现技法都讲的面面俱到，要偏重快速手绘表现技法的内容。以教授马克笔、彩色铅笔和钢笔淡彩为主，训练学生构思、创意和思维的敏锐性；适当把水粉、色粉笔、喷绘等传统的手绘表现技法与现代表现技法相结合进行讲解与练习。为学生制定阶段性的训练计划，打破以往教学中临摹为首的教学步骤，根据每届学生的具体情况来进行适当的计划调整。

制订阶段性的训练计划可以分为分解与综合训练、默写训练、创作训练三个阶段，这样的训练方法强调了学习的阶段性，更强调了学习的侧重性与目的性。以分解与综合训练进行说明，在这一阶段主要是将手绘作品中的元素分解开来，例如对于专业线条的表现、空间透视、物体质感的表现等问题。然后再

进行综合训练，把所掌握的技巧融汇到一起，训练的对象可以从单体到组合物体再至整个空间，由易到难，循序渐进地掌握手绘表现的基本要领。

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