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第一章 生物圈中有哪些绿色植物
第一节 藻类植物
教学目标:
知识目标:
1.举例说出几种常见藻类植物的名称,了解衣藻、水绵、海带的特征。 2.说明藻类植物的主要特征。 3.概述藻类植物在生物圈中的作用。
能力目标:培养学生观察、比较、分析推理能力。 情感态度和价值观:树立生物与环境相适应的观点。 教学重难点:
1.阐述藻类植物的结构特点
2.对学生观察能力、收集资料能力培养 学习方法:自学、讨论、比较、小组合作 课前准备:课件、完整海带 第一课时: 前提测评:
1.绿色开花植物的结构层次和主要器官 2、动植物细胞结构的区别和共同点。 学习过程: (一)情景引入:
通过问题“鱼缸会变绿”引出藻类植物的课题。 (二)自主学习:
1.自学课本p2-3完成下列任务: (1)生物圈中的绿色植物分为
、
、
、
四大类群。 (2)根据生活环境藻类植物分为 、 两类。其中淡水藻类主要有: , 等。
(三)小组合作:参照课本第3页和衣藻、水绵示意图,以小组为单位合作完成填表: 种类 形态特点
叶绿体形状
衣藻
水绵
P (四)交流展示,教师结合图片点拨。 (五)讨论并交流:
(1)鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,不会变成绿色。这是什么原因? (2)“西湖春色归,春水绿于染”使湖水变绿的原因是什么? (3)衣藻是植物还是动物,为什么? (4)水绵会成团漂浮在水面上,试解释原因。 小结:衣藻、水绵的结构特点。
当堂训练: 同步训练
板书设计: 第一节 藻类植物 1、绿色植物分为四大类群 2、衣藻、水绵的结构特点 第二课时: 前提测评:
1、绿色植物分为哪四大类群?
2、衣藻、水绵的形态特点和叶绿体的区别。 学习过程:
(一)引言:以熟悉的海带引入海洋藻类 (二)学生结合图片,了解海洋藻类的种类 (三)自主学习:自学课本P4, 完成下列任务:
a) 藻类植物大都生活在 ,少数生活在陆地上 的地方。多数藻类植物的整个身体都浸没在水中,几乎全身都能从环境中吸收_________和___________,都能进行_________,没有专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的__________,也就是说藻类植物没有 、 、 的分化。 b) 藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系:
释放 ,可做 ,可供 ,可供 。 c) 是地球上出现的最早的植物。
d)大气中近90%的氧气是由 提供的。 (四)小组讨论并交流,教师适当点拨 (1)海带是裼色的,它有叶绿体吗?
(2)将一块新鲜海带,(干的应提前浸泡1小时)放于盛有清水的烧杯中,用酒精加热,并
把温度计插在烧杯中,随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化? (3)藻类植物生活在什么环境中? (4) 藻类植物的形态与你平时常见的绿色开花植物有什么不同? 归纳总结:
讨论、交流本节所学的知识,并形成知识网络。 当堂检测:
(1)p5练习
(2)同步训练
板书设计: 第一节 藻类植物 、 海洋藻类:海带、紫菜
2、藻类植物的主要特征 3、藻类植物主要作用
教学反思:
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