应用微课技术,优化初中英语语法教学

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应用微课技术， 优化初中英语语法教学

作者：郭达丽

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2019年第08期

“语法”是初中英语教学中的重要组成部分，如果将单词、短语比作是建筑中的砖块，那么语法就是将这些散落的砖块连接形成房屋的粘合剂。“语法”也是初中英语教学中的难点，如何提高学生对语法知识的理解，一直是困扰英语教师的主要问题。而当前社会的主要发展趋势是信息化，在信息化视域下进行初中英语语法知识的教学，教师能够利用微课的形式，为学生提供进行语法知识预习的路径，促进学生对语法重点知识进行自主学习，同时实现个性化的语法习题教学辅导。

传统意义上学生进行语法知识预习的资源只有一些教辅类的书籍，单一文本形式的预习资源，使得学生容易分散注意力，同时消散预习的兴趣，以至于预习的效果不高。而微课具有动态直观、形式多样等特点，能够将语法知识进行多样化的讲解，并辅以视听技术，从而提高学生对语法知识预习的兴趣。

例如，在“Numeral（数词）”的语法知识教学前，教师就可以利用微课的形式，优化学生进行预习的形式，丰富学生进行预习的资源。从当前初中英语课程改革标准中对学生的要求，以及“Numeral（数词）”的语法知识的内容来看，“Composition of Cardinal Numerals（基数词的构成）”“Formation of the Ordinal Numeral（序数词的构成）”“The Use of Numerals（数词的用法）”等是本节语法知识中的主要内容。教师将上述内容以微课的形式进行讲解，并按照当前学生对英语知识的认知结构，将微课视频的时间控制在15分钟左右，与初中生对英语语法知识的注意力维持时间相一致。随后，教师将制作好的微课视频投放到教师的个人空间当中，并让学生在正式学习“Numeral（数词）”的语法知识前，从教师的个人空间中找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而使学生能够对“Numeral（数词）”语法知识的基本内容和框架有所认知，为学习“Numeral（数词）”的语法知识做好课前准备。

显然，微课技术对优化预习环节具有积极意义。在开展初中英语语法教学前，教师可以引导学生已观看微课视频的形式，激发学生预习语法知识的兴趣，从而逐步提高课堂教学的效果。

重点知识是学生在学习中需要掌握的最基础、最核心的知识内容，在初中英语语法教学中，也有教学重点，是学生在学习语法知识中，需要掌握的最基础的语法内容。基于微课技术下开展初中语法知识的教学，教师能够以微课的形式，优化语法重点知识的讲解，让学生在对语法重点知识讲解视频的观看中，逐步深化对语法知识的认知，从而强化对重点语法知识的理解和记忆。

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