利用随文练笔提高小学生语文写作水平

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利用随文练笔提高小学生语文写作水平

【摘 要】 小学语文教学过程中，随文练笔是常见的读写结合方式之一，可以将阅读教学与写作训练有效地结合起来，这是适应小学生自身发展需要的一种教学方式。本篇论文探究的是教师在实际教学活动中如何找到有效的切入点，吸引学生的写作兴趣，从而利用随文练笔来提高小学生的语文写作水平。 【关键词】 随文练笔；小学语文；写作能力

寫作培养是小学语文教学的重中之重，寻找写作教学中行之有效的方式是教师亟待解决的问题。笔者翻阅大量资料发现，随文练笔是比较有效的办法。在语文教学中的练笔其实就是根据已学的课文内容，将自己对课文的理解，用自己的言语进行巧妙分析和总结的一个过程，既锻炼了学生的语言表达能力，同时又培养了学生思考领悟的习惯。 一、随文练笔对于提高小学生写作能力的作用 1.奠定写作基础

课外阅读是通过如阅读名著作品、报纸杂志、网络媒体、影视文学等方式进行阅读学习的一种活动。语文教师可以合理利用时间组织学生进行课外阅读，比如在每天的早读课时，抽出一部分时间安排学生对一些经典的课外诗歌、散文进行诵读，还可以安排中午休息时间为课外阅读时段，学生可以在此时段选择阅读自己喜爱的作品。 2.扩展写作范围

小学语文的教学目的不仅是要求学生学会字、词和句子，在一定程度上还要培养良好的阅读能力、思维能力以及表达能力等等。艺术源于生活，凡是实际生活以内的一切都可作为题材，无论是校内还是街边，无论是重大事件还是点滴感悟，都可以作为内容。只有学生学会观察，积累日常生活素材，才能将其诉诸笔尖，充分借素材表达自己的想法。 3.走出写作误区

著名语文教育专家胡中柱老师提出，写作教学应当要做到“多写少批改重讲评”，但是从目前的教学现状来看，语文教师因为疲于“赶进度”，宁愿将时间花费到课文教学上，而安排写作的时间多局限在一周只有两节的作文课上，写作训练后，学生并不能得到老师的讲评意见，更别提平时的日常随笔训练了。学生只是写，却不知自己写得如何，无法进步。小学生还处于身心发展期，自尊心强。在对练笔进行评价时，教师需以积极评价为主，给予肯定和鼓励。

二、利用随文练笔提高小学生语文写作水平的方法1.仿写的训练 （1）强化典型句式的练笔


在《白公鹅》一课中，文章运用了夸张以及拟人的修辞手法，用幽默风趣的反语表达形式，表达了自己是如何喜爱鹅的，这样就可以让学生运用设问、反问、排比、拟人、比喻等修辞手法来练习仿写句子。教师可以让小学生从日常生活中选择一个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞仿写一篇随文练笔。这样既可以使学生掌握语言的运用，还可以提高学生的语言素养。

（2）强化结构方式的练笔

结构的仿写可以从段落结构和篇章结构两个方面进行。课文某些地方往往会有空白存在，在对练笔进行设计时，教师需要对教材编排的特点有敏锐的、独特的挖掘，延伸学生的视角，使得学生敞开心扉，无限思索。 2.扩写的训练

（1）巧借插图，有序拓展

教师在教学的过程当中，可以借用文章中的图画让学生展开联想，例如《地震中的父与子》文中有一幅插图，通过仔细观看，让学生思考如下问题：阿曼达在废墟下面临的困境是怎样的？他会做什么、说什么、想什么？以《废墟中的阿曼达》为题目，想象阿曼达在废墟中面临的困难以及人物的坚强性格，让学生对这对“了不起的父子”有更深刻的认识。

（2）善用标点，巧妙拓展

小学语文教材针对学生提供的是主动思维、开放的空间，学生的自主想象空间是很大的。对于文中的一些标点符号，教师可以让学生进行练笔。例如在《穷人》一课中，课文的第九段中，作者妙用了很多连续的省略符号，非常清晰地表现了桑娜把西蒙的孩子抱回之后的复杂的矛盾心理，并且对桑娜朴素、善良的品质进行了烘托，教师可以让学生对省略号内容进行想象，拓展描写。 3.体验文章中的情感

在帮助学生提升技能、获得知识方面，阅读教学起到的作用非常重要，在理解文本的同时，学生还要体验其中的情感。在解读了文本之后，学生的价值观和人生观会在无形当中受到影响。例如在《姥姥的剪纸》的课堂上，学生在对姥姥和作者间的情感有了全面的认识之后，教师要对学生进行引导。在这种时候，教师要掌握学生的情感，对学生的满腔情感进行引导，使学生写出的文字更加有感染力，并且教师要及时抓住学生流露出来的情感，适时引领孩子们回忆生活中有没有过类似的情绪波动，可不可以将那件触动心灵的事情表达出来。

专门的作文课不足以帮助学生掌握写作技巧、提高写作能力，而随文练笔具有耗时短、操作性强等特点，可以将一些写作技巧融合在日常练笔中反复运用。只有做到量的积累，小学生的写作能力才会有质的飞跃。本文建议广大小学语文教育工作者深入了解如何正确

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