初中语文诗词教学研究

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初中语文诗词教学研究

作者：王先进

来源：《神州·下旬刊》2017年第09期

摘要：古诗词是我国的文化瑰宝，提高初中语文古诗词教学质量不仅有利于培养学生语文综合素养，提高其人文内涵，同样也能使学生更好地传承中华优秀传统文化，实现德育、美育发展。但受多方面因素限制，我国初中语文诗词教学还存在一定问题，本文即从这一角度出发，结合当前初中学生学习需要，从多方面探讨如何有效开展初中语文诗词教学。 关键词：初中语文；诗词教学；策略研究

新课程改革的全面推进和素质教育思想的贯彻落实对初中语文教学产生了一定的影响，促使初中语文教师在教育教学改革过程中日渐加强对学生综合素质的诗词教学的重视，希望借助诗词教学作用的发挥为学生人文素养的培养创造良好的条件。基于此，针对新课程改革提出的促进学生全面发展要求，新时期初中语文教师可以尝试对诗词教学进行改革创新，为学生综合素质的培养提供相应的保障。

一、引领学生拜读圣贤诗篇，理解、感悟诗中情意

中国的古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝，教师的教学重点在于引导学生熟读背诵诗篇内容，认真学习诗篇中的文采，感受诗篇中的真挚情感。

例如，在学习马致远的《天净沙·秋思》时，当读到“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗时，我与学生开了这样一个玩笑：“断肠人，难道是谁的肠子真断了？”学生们一听都哈哈大笑。接着我又提问道“那到底什么是斷肠人呢？”学生们开始了小组内的讨论，片刻后我开始让学生发表意见。有的学生认为断肠人表面意思是肠子都断了的人，但实际要表达的是一种陷入极度悲伤心情的人。还有的学生联想到“肝肠寸断”这个词，认为这首诗中断肠人指的是作者，之所以断肠是因为作者此刻是一种怀才不遇的悲凉情怀和漂泊天涯的的思乡之情。对学生的回答我都给予了肯定，因为学生感悟到了诗篇中的情意，而这正是本首诗的精髓所在。 二、通过诗词意境的再现，提升学生的鉴赏能力

古代诗词的在创作的过程中，作者非常注重作品的意境，作品的意境作为作者生活与思想状况的统一能够体现出作品的艺术境界，因此通过对诗词意境的再现，能够让学生受到思想的净化、情感的熏陶，激发作者对古诗词的兴趣与深入探索的积极性[3]。例如杜甫的名作《茅屋为秋风所破歌》一诗中，作者对秋风、秋雨来临时自己居所的状况进行了的细致描写，表面上看来是对自己当时境遇的慨叹与无奈，而通过对诗歌意境的探究，便能领悟到作者先人后己、心忧天下的博大情怀，以及想要转变当前黑暗时局的决心，千百年来激励着无数的读者。


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诗词中的画面描写，无论是开阔的还是细致的，都能够培养学生的鉴赏能力，实现从感性上升到理性，从而能够更好地体悟诗词中蕴含的深刻的哲理以及高尚的情怀。 三、重视基础，强化训练

在初中阶段的古诗词教学中，基础知识是极其重要的组成部分，只有学生具有扎实的基本功、掌握牢固的基础知识，学生才能够结合古诗词教学内容探索古诗词中蕴含的文化底蕴，并有效提升自身古诗词文化理解能力，为深入学习古诗词知识奠定基础[3]。可见，趣味性基础知识教学也是提升教学质量的重要方式，在教学活动中教师应该结合具体的教学内容进行分析和探索。

例如：为了让学生能够对基础知识部分“浪漫主义”和“现实主义”诗歌的区别形成正确的认识，教师就可以将学生在课内阅读和课外阅读中接触到的诗词整理在一起，然后将学生划分为两个小组，教师随便选取其中的一句诗，让学生判断应该将其归属到“浪漫主义”“现实主义”还是“其他”类别中，并简单的闡述理由。这样在竞争性趣味比赛活动中，学生对古诗词基础知识的学习兴趣就能够得到良好的培养，有助于学生人文素养的强化。 四、多媒体辅助，进一步提高教学质量

在初中语文古诗词占中涉及丰富的古典文学知识，甚至很多古典字、词、句等都成为教学中的难点，因为其含义与现代的字词含义存在很大的差距。为了提高古诗词教学质量，教师应将多媒体教学应用到古诗词教学之中，运用多媒体中的图片、文本、视频等资源辅助教学，让学生充分感知与了解古诗词的重要语言点，借助PPT对各类知识点进行总结，让学生及时掌握古诗词的重要脉络，有利于初中古诗词教学质量的不断提高。例如，在学习北师大版初中语文七年级上册《天净沙·秋思》时，前期教师应与学生展开一定的互动：“哪名同学可以简单介绍一下马致远？”选取一名学生对马致远进行简单的介绍，教师应予以补充，然后对整首词进行领读，并提出一定的问题，让学生带着问题阅读，找出该首词中的景物，如“枯藤、老树、昏鸦、流水、瘦马”等。教师可以先将整首词的艺术情境利用多媒体的形式进行呈现，主要营造一种萧瑟、荒凉之感，以衬托一种游子强烈的思乡之情。通过多媒体平台的演绎，整首词的感情基调跃然纸上，有利于学生对本诗词的感悟与学习。 五、初中语文古诗词教学中对民俗文化的渗透

中华民族自古以来就是多民族共同发展的民族，文化形式多样，文化色彩浓厚丰富。每一个民族都有其独特的民俗文化。民俗文化既是历史的沉淀，又是时代的产物，同时又折射该民族的生活和发展轨迹。在今天，物质生活已是相当的丰裕，学生的头脑里储存有多少民俗文化呢？很多的学生追求的是流行的、前卫的事物，对于民俗，不少学生不知其为何物。 因此，在古诗词教学中，除了要让学生了解古诗词中的传统节日，还要让学生了解古诗词中 蕴涵的风土人情、民俗习惯。如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》中的第三、第四句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”时，我们还可以顺势引导学生思考：在重阳节，古人都会做些什么事


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呢？通过交流，让学生了解到重阳节这天，古人有登高和佩戴茱萸的习俗，了解传说中登高可以消灾，佩戴茱萸可以除病，从这些习俗中，可以体会到古人对幸福、美满的生活的追求和向往。通过对古诗内涵的体味，让古詩学习成为学生了解民俗文化的一个平台，同时，也是对学习古诗词的一种激发和推动。 结语：

诗词是初中语文教学的重难点，其教学质量提升不是一蹴而就的。本文根据自身多年教学经验，从五个角度探讨了如何优化初中语文古诗词教学课堂。在新课改大背景下，教师要敢于尝试，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，促使学生更好地学习发展。 参考文献：

[1]王术井. 初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意[J]. 中国校外教育：基教版，2012（9）：42-42.

[2]赵静. 以趣入境走进诗意--以初中语文诗词教学为例[J]. 课程教育研究，2014（8）：53-54.

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