互联网+背景下英语语言学课程教学改革路径探索

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互联网+背景下英语语言学课程教学改革路径探索

摘要：在现代化社会当中，我国越来越重视高素养的英语人才，这使英语课程教学的必要性不断展现出来。英语语言学课程是学生提升自身英语语言水平的关键，然而，在此课程实际教育教学活动当中依然存有许多的问题，需要采取科学有效的方法进行处理。基于此，本文就互联网+背景下英语语言学课程教学改革路径展开了深入探究与分析。

关键词：互联网+背景；英语语言学；课程教学；改革路径

随着互联网+时代的到来，在这样的时代大环境下，教师需要采取科学合理的措施与方法，实现英语语言学课程的创新以及变革，让学生积极主动的投入到此课程的学习活动当中，让学生积累更多的语言知识，带动出他们的学习主动性与热情。

一、英语语言学课程教学存在的问题分析 （一）教材适用性不强

英语课本是语言学课程活动正常展开的前提条件，良好的课本内容能够保证课程教育教学的质量与实际成效。然而，现阶段教师使用的课本内容难度比较大，并且较为抽象，导致其中存有许多的专业术语。导致学生在实际学习的时候非常困难，忽略了提升学生的接受水平以及基础能力。在此以外，语言学课程的课本内容范围非常广泛，其知识内容比较多，并且较为抽象，学生在实际记忆的时候十分困难，没有办法掌握更多的课程知识内容。 （二）教学方式过于单一

教学手段与方法会对教育成效起到很大程度上的影响，良好的教育方法能够实现更好的成效。然而，现阶段的英语语言学课程教育事业的发展并不成熟，使用的教育手段也并不科学以及不合理。首先，大部分教师在实际教育的时候依然使用传统方法，教师在课堂当中占据着主导性位置，学生难以主动进行探究以及思考。其次，该课程内容的理论性特征十分明显，其知识内容十分乏味与枯燥，需要使用充满趣味性的教育方法，保证教育教学质量与成效的有效改善。现阶段，教师在对课程教学手段与方法进行创新的时候，很少运用新型教育方式，难以提高学生的激情与欲望。最后，大部分教师并没有掌握先进的信息化教学方法与手段，很难保证教育教学质量与成效，进而对教学活动的创新与变革产生了严重的影响。

（三）实践教学较少

课程教育的目标主要是为了提高学生的英语语言水平与能力，让他们将掌握的知识与技能运用在平时的实践活动当中，所以理论教学和实践教学的整合至关重要。在当前的理论教学当中渗透实践活动不只是能够保证教育成效，也能够实现语言学的广泛运用。然而，教师并不重视实践活动。英语课程的课时具备限制，课程难度比较大，并且内容比较繁杂，导致教师的负担与压力增多。与此同时，教师没有制定科学合理的考核体系，在形式的考核当中，只是对学生的理论内容掌握情况进行测评，缺少对他们的实践水平进行考核，难以提升学生的实践水平与能力。

二、互联网+背景下英语语言学课程教学改革路径探究

针对英语语言学课程实际教育教学活动当中存有的一系列问题，需要采取科学合理的措施与方法进行处理与解决，具体的措施主要体现在下面几个方面。 （一）运用互联网+丰富英语语言学课程内容


互联网+技术为英语语言学课程的教学活动提供了足够的内容，保证其教育资源的多样性。课程教育并不限制在课本当中，教师需要在互联网当中收集更多的内容，提升学生的接受水平，有效减弱他们的实际学习困难程度。教师需要充分挖掘互联网当中的课程资源内容，实现英语课本的有效延伸与补充，让学生投入到个性化学习活动当中，促进他们的个性化发展。 （二）运用互联网+创新英语语言学课程教学形式

现阶段，教师使用的教学手段与方法较为单一，非常容易让学生感到乏味以及枯燥，导致教育教学质量与成效难以提高。而先进的互联网+技术为英语语言学课程的教学奠定了良好的基础条件，提供了技术方面的支撑。首先，教师需要运用先进的多媒体设备展开教学，有效转变传统的教学方式，在平时的教育活动当中实现教学手段的多样性与丰富性，让抽象的英语知识更加具体，有效提升学生的学习质量与成效。其次，创设良好的教学情景，教师需要营造良好的情景，保证英语课堂活动的顺利展开，提升其趣味性，带动出他们的学习激情。再次，应用新型教育手段，教师将互联网+技术应用其中，保证在线课程活动的顺利展开，让学生在多个途径投入到学习活动当中。最后，保证教育教学方式的丰富性，教师应该将微课渗透其中，有效转变过去的教育教学方法，将学生在课堂当中的主体作用全面发挥出来。

（三）运用互联网+增加英语语言学课程实践机会

在英语课程内容学习过程当中，实践活动至关重要。学生要参与到多种实践活动当中，这样可以掌握更多的知识内容，将理论知识与实践活动有效整合起来，逐步提高学生的语言知识运用水平。在平时的教育教学活动当中，学生的实践活动比较少，将先进的互联网+技术充分运用其中，能够增多语言学课程的实践占比，逐步提升学生的英语语言能力和水平。首先，教师在课程活动当中要增多实践内容，由实际生活着手收集更多的素材内容，把这些案例渗透到课堂活动当中，提升他们的实践认知与意识。其次，教师应该不断鼓励与肯定学生，让他们主动投入到实践活动当中，在多个方面掌握理论知识。最后，教师需要指引学生构建相应的网络平台，这样可以保证师生之间的良好互动与沟通，也能够提升学生的语言应用水平。 结束语：

在学生学习英语知识内容的时候，英语语言学课程占据着十分重要的位置。在这样的情况下，教师需要转变与创新教学方式与手段，实现课程内容的创新以及变革。在当前的互联网+大环境之下，教师需要运用先进的互联网+技术，保证课程活动的正常展开，运用多样性元素，保证教师的教育教学水平与能力，这对促进学生的可持续发展起着不可忽视的作用。 参考文献：

［1］刘艳锋.基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J].外语教学,2018,35(03).

［2］朱晓丹.新形势下高校英语语言学课程教学的问题与改革设想[J].吉林省教育学院学报(中旬),2019,31(06).

［3］韩丽娜,步京都.英语语言学课程改革实践探讨———评《现代英语语言学理论及发展研究》[J].当代教育科学,2019,(06)．

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