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寓教于乐背景下小学数学落实游戏教学法的有效策略
作者：马小满
来源：《学习周报·教与学》2020年第07期
摘 要：新课改的深入发展使得小学生的主体学习权益受到了广泛关注，现代教育不仅要让学生学得多、学得快，还要让学生学得高兴、学得有效、学得长远，全面保护学生的身心健康。由此，寓教于乐理念便得以广泛普及。因此，小学数学教师要积极组织游戏教学活动，切实创新数学课的组织形式，帮助学生放送身心，不断提高学科教学效率。本文将从课堂导入、课堂探究与习题检测三个教学环节来分析寓教于乐背景下小学数学教师应该如何落实游戏教学法。
关键词：小学数学;寓教于乐;游戏教学;应用策略
传统的小学数学课堂教学始终是围绕数学理论知识展开的，小学生在数学课上的学习行为以听讲、背诵与摘抄笔记为主。久而久之，便会让小学生产生枯燥、乏味的学习感受，降低小学生的学习效能感，使其逐渐丧失数学学习动机。随着素质教育的深入发展，小学数学教师的教学理念、课程目标与教学策略也发生了根本性的变化。需要引导小学生主动参与数学教学活动，确保小学生可以全身心投入到數学探究活动中。因此，小学数学教师要主动利用游戏教学法来丰富课堂活动，创新教学策略，切实实现寓教于乐，为小学生的长远发展做准备。 一、利用游戏导入新知教学
对于小学生来说，有效的课堂导入会让小学生及时进入数学思考状态，便于小学生在数学课上展开探究分析，由此提高课堂教学效率。因此，课堂导入活动是否可以有效激发小学生的数学学习兴趣便至关重要。因此，小学数学教师要积极组织游戏教学活动，利用趣味游戏导入新知教学，切实优化小学生的学习态度，使其全面参与数学学习活动。
就如在“认识人民币”一课教学中，笔者就主动利用游戏活动导入了新知教学。具体的游戏规则为，笔者会利用多媒体投影仪提供购物场景，让小学生自主选择商品，观察这些商品的单价，思考自己应该付多少钱。这个趣味游戏可以让小学生及时迁移生活经验，使其自主思考元、角、分这三个金额单位及其换算、加减法规律，由此进入到数学思考状态之中。由此，小学生就可以对本课新知产生强烈的学习欲望，有效改善了小学生的数学学习行为，使其顺利展开数学探究，为构建有效课堂做好了充足准备。而且，趣味游戏也可直接优化小学生的数学学习态度，使其产生强烈的学习动机。 二、利用游戏推动探究活动
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2022-05-28
