“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”的意思

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“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”的意思



篇一:二十四桥明月夜见解

这首诗诗人写得极其雅致,优雅中见意境.这是一首抒写友情的诗篇,表现手法委婉多致,可谓曲尽其妙.诗的前两句写景.首句先以山之隐忽难见真容和水之迢递远去,以远处的画面暗写友人不在身边,故对他思念之意生出.[7]

二句以〝江南草木凋〞反衬地处江北的扬州的豪华热闹,是由人及景的抒情手法.在事实上江南若〝草木凋〞,江北就更应零落不堪.作者想象扬州就将是另一番大好景象了.这叫情至深时连天时气候都可为之改变.谢枋得认为这句写〝厌江南之寂寞,思扬州之欢娱,情虽切而辞不露〞,是很有见地的.

三四句以想象之辞写扬州名胜之美景,表达了诗人欲与友人再次共游的渴盼.〝玉人教吹箫〞中的〝教吹箫〞只是虚言,实处在〝玉人〞两字,即是友人韩绰.此句一用以点题,二用来想象他的游踪,从而表明作者对他现状的关心,同时也就表示了对他的遥念.其间抒情之迹线不可不审视清楚.〝二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫〞,作者虽重在抒情,但在后世读者的心目中,其中对扬州胜景的赞美成分已大大超过前者,成为描写古都扬州的不朽名句之一. [7]

有杜牧的>其一的〝春风十里扬州路,卷上珠帘总不如〞,张祜的〝十里长街市井连,月明桥上看神仙〞,王建的〝夜市千灯照碧云,高楼红袖客纷纷〞,徐凝的〝天下三分明月夜,二分无赖（可爱之意）是扬州〞等.本诗中的二十四桥,在宋代依然是文人墨客的描写热点,姜夔的>词中有〝二十四桥仍在,波心荡,冷月无声〞,写的虽是旧时胜地,表达的却是伤乱忧世的悲情,打上了深深的时代烙印.王士祯以后为此桥写诗赞美的有7_0余人,编成3_多卷的诗集一部,一时蔚为壮观,成为文学史上的美谈.最后两句在清风明月之夜,心想友人是否和女子倚箫歌舞.此诗之美,在于景致优美,意境深远.[7] 名家点评

刘建勋:这是一首调笑诗.诗的首联是写江南秋景,说明远在繁华之乡还怀念着故人的背景,末联是借扬州二十四桥的典故,与友人韩绰调侃.意思是说你处在


东南形胜的扬州,当此深秋之际,在何处教玉人吹箫取乐呢?意境优美,清丽俊爽,情趣盎然,千百年来,传诵不衰.[8]

篇二:〝二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫〞,说明的审美方法是______. A 一.整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度.多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了〝考基础.考能力.考素质〞的目标.试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了〝重点知识重点考查〞的原则. 1．回归教材,注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强.

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第_题和填空题第_题以及解答题的第_题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成. 3．布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察

在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查.包括函数,三角函数,数列.立体几何.概率统计.解析几何.导数等几大版块问题.这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中.

篇三:〝二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫〞,说明的审美方法是( ). A.动态 一.整体解读

试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度.多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了〝考基础.考能力.考素质〞的目标.试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内

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