乡村学校少年宫活动案例讲解学习

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乡村学校少年宫具体指导及案例汇编



为规范乡村学校少年宫使用管理，更好地指导乡村学校少年宫项目设置、活动开展、队伍建设、日常管理等运转工作，我们组织编写了《乡村学校少年宫使用指导及案例汇编》，供各地文明办及各乡村学校少年宫参考使用。

全书共分为四个部分：第一部分是如何设计开展乡村学校少年宫活动，主要是对活动前的准备以及活动设计、组织、管理等工作进行具体说明；第二部分是如何建设乡村学校少年宫辅导员队伍，主要是对辅导员队伍的组建以及激励措施进行具体说明；第三部分是如何规范乡村学校少年宫日常管理，主要是从行政管理、安全管理、财务管理三个方面进行具体说明；第四部分是乡村学校少年宫使用案例，主要是以范例的形式对前三部分的内容进行操作化的说明。



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目 录



第1部分 如何设计开展乡村学校少年宫活动 一 做好活动前的准备工作 二 分类设计具体活动项目 三 活动项目的组织安排 四 活动开展有秩序有效果

第2部分 如何建设乡村学校少年宫辅导员队伍 一 组建一支专兼结合的辅导员队伍 二 建立良好的辅导员队伍激励机制 第3部分 如何规范乡村学校少年宫日常管理 一 行政管理 二 安全管理 三 财务管理

第4部分 乡村学校少年宫使用案例 一 活动案例 二 管理案例



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第1部分 如何设计开展乡村学校少年宫活动

一、做好活动前的准备工作 1、基本要求

乡村学校少年宫活动项目的设置，需要充分考虑基础设施条件、师资队伍、学生兴趣爱好、地方文化特色、学校周边资源等，并与校园文化建设、“第二课堂”活动相结合，重在符合实际、简便易行、参与面广、普及性强。

2、具体步骤

开设活动前，乡村学校少年宫可以按照以下步骤做好准备工作。 摸底调研。面向学生开展问卷调查，了解他们的兴趣爱好和活动需求；面向教师征求辅导意向，了解他们的特长、可开设项目、时间安排等；面向学校周边进行走访，了解可以利用的场所资源和志愿者队伍。

活动申报。乡村学校少年宫活动项目周期原则上以学期为单位。每学期初，由各辅导员提交活动项目申报材料，其中包含活动内容、活动目标、活动形式、活动要求、时间安排、预期效果等。乡村学校少年宫管理办公室对申报材料进行认真审核，符合学生需求和学校条件、具有必要性和可行性的活动项目纳入备选目录。

活动发布。召开乡村学校少年宫活动情况发布会，请教师辅导员和志愿者辅导员介绍活动项目设置情况和活动内容、要求等，对学生提出的问题进行答疑。

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双向选择。向学生提供乡村学校少年宫活动项目备选目录选目录及项目简介、辅导员简介，学生根据自身条件和兴趣爱好，自愿选择是否参加活动项目以及参加何种活动项目。经班主任汇总后，由乡村学校少年宫管理办公室进项审核、调整和编班。

活动安排。每个活动项目原则上至少30人才开设。报名人数较多的活动项目可实行差别教学，即分为初级班、中极班、高级班等，每班不超过30人为宜。在师资力量有限、参加人数较多时，活动可采取老师辅导与学生自由练习轮换的方式进行。以器乐活动为例，周一有一个小组由辅导员进行专业指导，另一个小组由相关老师负责看管学生自由练习，周二调换辅导与练习的小组。

组织实施。根据拟开展的活动项目和参与人数，采购相应的活动器材。如属已有器材，则无需采购。确定活动时间和活动地点，公布乡村学校少年宫活动项目安排表。活动地点在教室的，可悬挂标识牌。

二、分类设计具体活动项目 1、德育类活动

活动目的。遵循未成年人的身心特点和成长规律，把思想道德教育与道德实践活动有机结合起来，深入开展社会主义核心价值体系宣传教育，着力引导未成年人心向党、爱劳动、有礼貌、珍爱生命、关爱自然、热爱生活，牢固树立天下为公、报效祖国、孝敬父母、友爱他人的意识，在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人，以德育人，做一个有道德的人。

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活动内容。按照简单易行、循序渐进、力所能及的原则设计活动项目，教育引导未成年人从自己做起、从身边做起，学习弘扬雷锋精神，争做美德少年。重点开展以下活动：

（1）开展学雷锋活动。抓好观念渗透，广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育，举办学雷锋主题演讲、报告座谈、读书征文、诗歌朗诵、展览展示、文艺演出、网上互动等活动，让未成年人熟知雷锋事迹，学习雷锋精神。抓好行为培养，广泛开展多种形式的“小小志愿者”活动，引导未成年人关爱他人、关爱社会、关爱自然，使未成年人在实践中成为雷锋精神的体现者和传承者。

（2）开展“洒扫应对”活动。“洒扫”就是让未成年人从日常起居入手、从洒扫庭除开始体验劳动；“应对”就是让未成年人从待人接物入手、从生活礼仪开始学会谦恭待人。“洒扫应对”就是通过良好行为习惯的养成，培养孩子们爱劳动有礼貌的好品德。

（3）开展“日行一善”活动。引导未成年人以知善行善为切入点，不断学习善的文化，及时记录善的行为，每天坚持做一件好事，在学校内开展互助活动，在家庭中开展争当小孝星活动，在社会上开展志愿服务活动，由“日行一善”到“日行多善”，最终达到“善行一生”。

（4）开展中华经典诵读活动。本着贯通古今、学以致用的原则，引导未成年人在背、吟、用上下功夫。在春节、元宵、清明、端午、中秋等重要民族传统节日期间，开展“我们的节日”主题诵读活动。利用寒暑假等假日活动契机，组织假期诵读活动。

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（5）开展“文明小博客”活动。发动和组织教师指导学生开博写博，坚持阅读和回复学生博文。指导学生通过个人博客，记录、展示自己的成长过程、日常点滴、思想感悟等，从中实现自我教育，自我提升，传播美德。引导学生通过表达学习、生活中遇到的困难、疑惑，寻求老师、同学及志愿者的帮助，从而培育良好心理品质，引领他们快乐成长。

（6）开展创编“节日小报”活动。引导学生以个人、小组、班级等为单位创作“节日小报”，通过网络搜索、查阅书籍、师生讨论、请教家长和学生互助等方式，在内容上突出传统节日由来、节日传说、节日习俗、节日食品和节日所蕴含的教育意义，同时配上他们参加节庆活动的照片、图画和对传统文化的感知记录等，在版式设计、内容采编、表现形式上充分展示自身特长、喜好，使“节日小报”图文并茂、生动活泼，充满童趣和传统韵味。

（7）开展“认星争优、做美德少年”活动。在评选标准上突出孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、热爱活动、勤俭节约五个方面，每个方面用一颗星作标志。每学期开学初，由学生根据自身实际，对照“星级标准”，自己提出本学期要做到的1到2个争星目标，作出公开承诺并努力践行。学校根据学生认星和创星情况评选表彰星级美德少年。

（8）开展生命教育系列活动。举办青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育等专题讲座；组织学生回归自然，参观动物园、植物园，参加农村劳动，感受不同生命的价值，认识生态保护及劳动对身心健康发展的重要；组织考察与人生老病死有关的场所，

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引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；开展地震、火灾、交通事故等各种灾害的自护自救演练，通过情景，模拟、角色体验、实地训练等形式，培养学生的逃生、救助技能和人道主义精神。

2、艺术类活动

活动目的。掌握基本的艺术知识和技能，培养兴趣、陶冶情操、开阔视野、增长见识，在潜移默化中提高艺术修养和鉴赏能力，在耳濡目染中丰富个人情感和生活情趣，以乐促智，促进农村未成年人的全面发展和健康成长。

活动内容。艺术类活动种类丰富，各乡村学校少年宫可根据自身师资和学生兴趣自主决定开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实行情况自愿选择。活动项目应立足投入少、参与广、可持续，并可选择部分优势项目成立学生社团（如“翰墨轩”书法协会、“大眼睛”摄影协会等）。

3、体育类活动

活动目的。提高体能、增强体质、磨练意志、调节情绪，在玩耍嬉戏中丰富课外生活，在竞争合作中增进同学友谊，促进农村未成年人健康成长。

活动内容。以普及类体育健身项目为主，重在简单易行、安全有趣，让更多的孩子们玩起来、动起来。各乡村学校少年宫可根据自身师资和学生兴趣自主决定开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实际情况自愿选择。

4、科技制作类活动

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活动目的。锻炼动手能力和实践能力，掌握自身生活必需的常识和技能，学会开展科学实验和社会观察的基本方法，培养科学探究和自主创新精神，感受民间手工艺和优秀传统文化魅力，以技促能，促进农村未成年人基础能力、基本技能的提高，为他们将来成长发展打下良好基础。

活动内容。各乡村学校少年宫可根据自身师资和学生兴趣自主决定开展哪些项目，由不同年龄阶段的学生根据实际情况自愿选择。

5、特色类活动

各乡村学校少年宫可以充分依托本地自然资源、人文资源优势，因地制宜、就地取材，开设富有特色的活动项目，加强未成年人对家乡文化、环境的了解和认识，增强他们热爱家乡、热爱家乡人民的情感。

三、活动项目的组织安排 1、基本原则

要对活动项目有科学规划，注重与中小学教育教学相衔接，与新课改相结合，逐步使每项活动的教育内容系统化、规范化。要注重突出学校自身优势和特色，活动种类不求面面俱到，辅导员力量充足、学生喜爱的项目，可以重复开设、循环活动。

2、活动时间

平日可安排在下午放学后，每次一小时为宜。节假日和寒暑假根据情况自行安排，每次两小时为宜。

3、活动频率

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上学期间，每名学生每周活动3次以上为宜（包括节假日）。寒假期间，每名学生活动十次以上为宜。暑假期间，每名学生活动20次以上为宜。

4、活动规模

每个活动项目人数控制在30名左右为宜。报名人数较多的项目，可以多开设几个班、错时活动，也可以根据学生资质实行差别教学，即分为初级班、中级班、高级班等。

5、活动组织

根据不同的活动项目，在小学阶段成立兴趣小组，在初中阶段成立社团，利用课余时间及假期开展活动。由辅导员制定具体活动的要求，指导员开展活动，同时汇总每位学员的活动材料并存档（如调查表、小论文、手工艺品等），定期评选优秀作品，有条件的可以建立学员优秀作品陈列室。

6、场地安排

有条件的乡村学校少年宫可以为每个活动项目安排专门的活动场地。没有条件的乡村学校少年宫可以从提高场地利用率上入手，使不同的活动能够在想同的空间、不同的时间内有条不紊的交替进行，做到一室多能、一馆多用。

四、活动开展有秩序有效果 1、学生管理

每个活动项目都需列有学员清单。每次活动前，辅导员应先清查人数。对于无故未到人员，应与班主任或家长进行情况核实。活动过程

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中，辅导员须全程监督，不得脱离学生，不能让活动处于无人管理状态。所有参加活动的学生要签订《安全责任协议书》，避免安全事故发生。

2、学生评价

学生评价分为过程性评价和成果汇报评价两部分。对评价的不同等级，可以设计制作不同的证书，颁发给参加活动的每一位学员，以示激励。

3、活动质量

为确保活动质量，提高服务效果，乡村学校少年宫可以与各位辅导员签订《乡村学校少年宫辅导员活动质量目标管理责任书》，并定期面向学生发放调查表，征求意见建议。以后可以逐步探索将学生参加人数变化情况与家长评价作为辅导员考核的重要参考。

第2部分 如何建设乡村学校少年宫辅导员队伍 一、组建一支专兼结合的辅导员队伍 1、充分依托本校教师组建辅导员队伍

学校教师是辅导员队伍的主要来源和稳定力量，各乡村学校少年宫要立足于以本校教师为主组建辅导员队伍。

发挥专业教师和有特长教师的重要作用。根据专业教师和其他教师的特长设置活动项目，请他们作为骨干辅导员。同时，在开设乡村学校少年宫活动时，可以增加德育类活动的比重，使更多教师有机会、有能力参与进来。

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提升教师辅导员的能力。学校要创造条件，使教师有机会参加有关专业培训。同时，组织有兴趣的教师与学生一起积极参加校外专业辅导员和民间艺人等开设的活动项目，提升学校教师的专业素养，培养新的校内辅导员师资。

2、积极整合社会各方面的队伍资源

乡村学校少年宫的运转要主动争取社会力量的支持，多渠道、多途径解决辅导员队伍的来源。各地文明办、教育行政部门要切实负起责任，主要采取以下做法：

建立县域师资统筹机制。由县级教育局牵头整合，文明办积极配合，定期组织辖区内不同学校的优秀专业老师进行跨校支教、流动教学，帮助各乡村学校少年宫活动的开展，实现县域范围内教师资源的共享。

招募志愿者辅导员。由县级文明办乃至地市级文明办牵头，联合教育行政部门，统一招募建立乡村学校少年宫志愿者辅导员队伍，统筹安排辅导工作，并做好队伍管理，为各乡村学校少年宫提供服务，实现资源共享。可以积极与本地高校、文艺团体、群众组织等联系，争取他们在人力上的支持和配合。

充分利用民间艺人。乡村学校少年宫承建学校要主动寻访所在地周边的非物质文化遗产传承人、传统文化爱好者、文艺骨干等民间艺人，邀请他们利用闲暇时间来乡村学校少年宫开设活动。

积极发挥返乡大学生的作用。教育行政部门或学校可以在每年寒暑假期间，利用本地大学生返乡的机会，吸收其中有一技之长的大学生

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在邻近乡村学校少年宫开设活动，活动结束后颁发实习证明或荣誉证书。

其他资源。学校可向在校学生家长发出邀请信，欢迎有时间、有意愿、有能力的学生家长报名来乡村学校少年宫开设活动，支持学校发展。当地文明办也应积极推动文明委各成员单位和各级文明单位在人才队伍方面为乡村学校少年宫提供支持。

二、建立良好的辅导员队伍激励机制

按照中央文明办、教育部联合下发的《乡村学校少年宫使用管理办法》（文明办【2011】17号）规定，学校根据乡村学校少年宫提供的活动开展情况和活动效果，对教师辅导员工作进行考核，考核结果与教师评优评先挂钩。条件许可的地方，还可以将辅导员工作纳入教师工作量化考核，与教师职称评定挂钩，进一步增强吸引力。另一方面，可以充分发挥运转补助资金的帮扶作用，给辅导员发放一定的交通费、餐费等补贴，调动大家的工作积极性。

第3部分 如何规范乡村学校少年宫日常管理

一、行政管理

乡村学校少年宫建设由各级文明委进行指导和推动。中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目，具体由文明办会同财政和教育行政部门组织实施。各地自主建设的乡村学校少年宫，可参照上述办法并结合实际情况确定管理机制。

学校设立乡村学校少年宫管理办公室，由所在学校校长担任主任，分管副校长或教导主任担任副主任，配备2名以上的兼职工作人员，

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负责乡村学校少年宫运行管理、设备维护、活动项目实施、辅导员队伍建设、日常考勤、财务管理、档案记录等。

二、安全管理

学校应切实保证活动场地、设施、器材的安全性，设置必要的安全警示标志，对参加乡村学校少年宫活动的学生开展必要的自护自救教育，增强学生的安全防范意识和能力，防止意外事故发生。

建设乡村学校少年宫的学校应投保校方责任保险，并提倡学生自愿参加意外伤害保险。

三、财务管理 1、项目资金标准

根据《中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫项目管理办法》的规定，每所乡村学校少年宫的资金资助范围包括修缮装备与运转补助两部分。修缮装备的标准为平均每所20万元，其中，修缮不高于6万元，装备部低于14万元。运转补助的标准为平均每所每年5万元，按照“以奖代补”原则给予补助。各省级文明办应会同同级教育行政部门、财政部门制定《乡村学校少年宫考核评估标准》，从服务对象、活动内容、时间安排、运行效果、经费使用等方面设置相应指标，每年对各乡村学校少年宫进行考核评估，并将考评结果作为确定运转补助金额的依据。

2、规范资金使用

修缮，主要指乡村学校少年宫活动室和活动场地的修缮，包括更换门窗灯具、平整地面、粉刷墙壁、场地整修，以及为专门改造的音乐

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室、舞蹈室等配备必要硬件设施等。装备，主要是为乡村学校少年宫配备各类活动器材。属于中央专项彩票公益金资助建设的乡村学校少年宫，严禁采购笔记本电脑、空调等不符合规定的器材和单价5000元以上的摄影摄像器材、单价1.2万元以上的钢琴等贵重设备。运转补助，主要指补助已开展活动的乡村学校少年宫日常运转经费，包括活动材料损耗、资料费、水电费、取暖费和辅导员的交通、餐费补助等。

3、加强监督管理

各乡村学校少年宫可在学校财务账目下单列“乡村学校少年宫科目”，做到专款专用，坚持收支平衡和勤俭节约，努力发挥资金的整体效益。各级文明办应会同财政、教育行政部门，加强对项目资金的监督检查，确保资金使用公开透明，坚决杜绝铺张浪费，坚决杜绝挤占、挪用甚至冒领资金等违法违纪行为的发生。省级财政部门、文明办和教育行政部门，应当于每年3月底前，将上一年度项目资金分配使用和项目执行情况报送财政部、中央文明办和教育部，并在6月底前向社会公告。

第4部分 乡村学校少年宫使用案例

一、活动案例 1、德育类活动

例1：乡村学校少年宫中华经典诵读活动

编写校本教材。各乡村学校少年宫根据学生年龄层次和认知程度，编写适合少年儿童记忆背诵、便理解接受的校本教材。积极挖掘本地

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优秀传统文化资源，组织编写《经典诵读》、《我们的节日》等校本教材。

营造诵读氛围。在阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，教室、走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，配上生动形象的插图。利于课前、课间、课后播放诵读碟片、配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典，营造书香满园的浓厚氛围。有的乡村学校少年宫精选《弟子规》、《三字经》、《论语》内容制成践行情况一览表，让学生在诵读中努力践行，家长据实评价，班级总结反馈，帮助学生养成良好的行为习惯。

坚持分层施教。对小学低年级学生，有选择的背诵《弟子规》、《三字经》、《百姓家》、《千字文》等，坚持以读为主、不求甚解，注重培养语感和整体感知能力。对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等，引导他们在诵读基础上理解经典内涵，边读边思考，规范自己言行。

丰富诵读方式。运用读、讲、赛、吟等方式激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“读”即采取自读、对读、分角色读、接龙读等方式，每天坚持诵读经典10分钟。采取晨读时间老师导读、课间伙伴共读、放学路上集体诵读、晚上亲子共读等方式，使学生每天都有新收获。“讲”即利用故事会等形式，让学生讲经典故事，并进行评点，加深对文化经典的理解，提高表达能力。“赛”及定期举办诵读比赛，评选“诵读经典小状元”或“背诵大王”，激发学生诵读积极性。“吟”即积极引导学生用吟诵、吟唱的方式诵读经典，激发学生兴趣。

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学玩一体。把古典诗词编写成易学易唱的儿歌、童谣，引导学生传唱。与舞蹈、韵律操等形象直观、生动有趣的艺术形式相结合，编排一系列节奏感强、简单易行的舞蹈作品，让学生在身临其境中学习经典、践行经典。利用重大活动、节日、纪念日等时间节点，开设经典舞台，让学生通过朗诵、演讲、歌舞、快板、小品、相声、情景剧、诗配画等 多种形式进行展示，在轻松快乐中感受经典。

贯通古今。把经典诵读与学习道德模范相结合，引导中小学生在诵读中深刻理解经典段落的道德含义，把历史和现实贯通，加强爱国主义和理想信念教育，培育未成年人的道德观念和健全人格。

例2：乡村学校少年宫“日行一善”活动

知善。摘录历代善的名言警句，鼓励学生诵读，加强对传统善的理念的理解和传诵；坚持开展《弟子规》、《三字经》等蒙学经典诵读活动，加深学生对“日行一善”活动的认识；编写《日行一善歌》、“日行一善十二条”等，让学生在日常吟唱中规范自己的言行；利用校园网络、广播、板报、宣传窗等途径，向学生讲解善的内容、要求、方法等。

行善。一是明确善的标准。要求学生从身边点滴做起，每天坚持做一件好事，例如帮助同学打扫卫生、扶老人上楼梯、保护环境、做家务等，并仔细体会做好事为被人带来的方便和给自己带来的快乐。二是记录善的行为。按照“每日一言、日行一善、日复一日、德才兼备”的理念，制作《日行一善登记册》，鼓励学生将好人好事记录在册，同时编辑《日行一善故事集》，将学生的善行编辑成书。开展最佳善

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言征集活动，精选学生自编的“善”的诗句，引导学生学习交流。开展师生共编“尽善集”活动，由辅导员每天挑选美文佳句，供学生在《近善集》抄录，并记录感言体会和自己当天所做的好事。三是践行善的活动。广泛开展“小天使互助行动”主题活动，根据学生实际情况，按照学习、品德、生活等内容明确帮扶对象，成立相应互助小组，小组有负责人、有帮扶计划和具体方法，并根据活动开展情况进行“小天使”评选，推动行成互帮互助良好风尚。在家庭开展争当“小孝星”活动，印发“家庭孝行积分卡”，孩子在家长的督促帮助下，力所能及践行孝敬长辈、关心家人、自理自立等要求，定期在班级展示“家庭孝行积分卡”，作为评选“小孝星”的重要依据。在社会参与“xx发展我进步”主题实践活动，组织引导学生以志愿服务方式，到福利院、救助站等进行慰问演出，到社区开展清除街道小广告、打扫卫生、扶助孤寡老人等活动。

扬善。通过开辟《日行一善》文化墙，设立“四德之星”光荣榜；传唱“日行一善”歌；召开“日行一善”故事会、家长会；编印《日行一善故事集》；举行“日行一善”征文、绘画、摄影、手抄报比赛等，营造扬善的良好氛围，鼓励引导学生将善的理念传播到家庭和社会。

乐善。通过设计方案，日积月累、耳濡目染，培养孩子们行善、乐善的品质，逐步实现由“日行一善”到“日行多善”，最终实现“终身向善、终身乐善”。

例3：乡村学校少年宫“节日小报”活动

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做好基础工作。组织“向学生推荐一本中华经典读物”、经典故事短剧汇演、经典诵读比赛、古诗古乐鉴赏、传统游戏运动会等活动，引导学生掌握传统文化特别是节日文化知识，融入到“节日小报”的文字采编、美术设计、手工制作等各个环节。组织编写《国学堂》、《百韵金沙》、《童学堂》、德育读物等校本教材，丰富学生创作“节日小报”内涵。

引导自主创作。充分发挥学生主体地位，引导他们以个人小组、班级等为单位创作“节日小报”，通过网络搜索、查阅书籍、师生讨论、请教家长和学生互助等方式，在内容上突出传统节日由来、节日传说、节日习俗、节日食品和节日所蕴含的教育意义，同时配上他们参加节庆活动的照片、图画和对传统文化的感知记录等，在版式设计、内容采编、表现形式上充分展示自身特长、喜好,使“节日小报”图文并茂、生动活泼，充满童趣和传统韵味。

坚持循序渐进。结合学生认知规律，从培养学生初步媒介素养和树立健康向上审美情趣出发，让学生知晓报纸的基本构成元素，帮助学生学会策划、选题、编辑和美化版面。针对不同年龄学生特点，确定不同创作主题，让每一名学生都参与进来。在表现形式上，小学低年级学生以绘画展现为主，小学高年级学生以文字采集为主，中学生则更多地表现自身感悟和创作技巧，同时，鼓励学生利用电子杂志、博客、网页等新兴媒介创作“电子节日小报”，拓展“节日小报”表现形式。

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搭建交流平台。通过升旗仪式、班队会、中华经典诵读等活动，利用校园网、校园广播台、校刊、年级报等阵地，反应学生在参与传统文化活动、创作“节日小报”中的收获。每个传统节日后，统一组织对学生创作的“节日小报”进行班级评选、年级评选、校内评选，通过“节日小报”展示周、PK赛等形式，评选出“办报小能手”、“优秀节日小报”，并将优秀作品在学校走廊、宣传栏、教师、校园网页进行集中展示，加强交流学习，增强活动吸引力。

注重知行合一。结合创编“节日小报”，组织学生走进社区、走入社会开展实践活动，引导他们践行传统美德，做一个有道德的人。

例4：乡村学校少年宫“文明小博客”的活动。

建立网络平台。可以将校园网、校信通等网站作为“文明小博客”的开博平台，有利于引导学生健康上网。也可以自主选择在新浪等其他互联网网站开通博客、博客圈等，市文明办将利用文明网“文明小博客”网页建立链接，扩大影响。

做好组织动员。把开展“文明小博客”活动作为信息时代加强未成年人德育教育的有益探索，充分宣传开展“文明小博客”活动的目的意义、步骤方法；通过问卷调查、家长会、现场解说等形式，向家长讲解“文明小博客”，宣传学生开博的典型事例，消除家长后顾之忧，取得支持配合。开展博客兴趣小组活动，在课外及周末、节假日时间对学生开放电脑教室，为学生开博写博创造条件、提供便利。

做好互动引导。辅导员指导学生开博写博，坚持阅读和回复学生博文。指导学生通过个人博客，记录、展示自己的成长过程、日常点滴、

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思想感悟等，从中实现自我教育，自我提升，传播美德。引导学生通过表达学习、生活中遇到的困难、疑惑，寻求老师、同学及志愿者的帮助，从而培养良好心理品质，引领他们快乐成长。

设置博文主题。以“做一个有道德的人”为主题，结合重要的纪念日、节庆日开展主题博文活动，使学生在参与过程中丰富写博素材，激发参与热情，提高思想素养。

营造校园氛围。通过举办校园文化博客节、艺术节、读书节、博客夏令营等活动，充分展示校园博客风采，促进博客与其他活动的相互融合，不断拓展师生精神文化生活新空间，推动校园文化建设和精神文明建设。

社会共同参与。组织建立“文明小博客”志愿者队伍，聘请他们担任“网络文明校外辅导员”，与小博友建立“手拉手，结对子”志愿服务关系，邀请大博友走进校园，参与校园文化活动，加强与小博友及班级的互动，共同促进“文明小博客”健康发展。

2、艺术类活动

例1：乡村学校少年宫民乐演奏活动 活动目标

通过民乐演奏训练，培养学生的技能合作意识、情感合作意识、表演合作意识，增强集体协作精神；

欣赏中外优秀器乐演奏作品，掌握器乐演奏基本知识，开阔视野、提高素养、丰富情感，启发音乐想象力；

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引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，为终身学习和享受音乐奠定基础；

让学生人人学会一种乐器，培养自信心及表现能力。 活动内容

听音、节奏、感知等基本音乐素质的培养；

掌握一种乐器的基本演奏技巧，每学期能演奏几首适合学生发展阶段的音乐作品；小练习曲、合奏曲和民乐比赛曲目的训练；

参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。 活动步骤

组建民乐坊社团，下发招生标准，做好纳新工作； 制定民乐坊管理公约，保证活动顺利开展；

组建民乐坊管理委员会，选择认真负责的骨干队员担任管理人员，协助辅导员完成乐队日常管理、器乐维护和安全工作；开展师徒对子活动，做好新队员基础训练工作（由于每学期新纳队员较多，采取“一帮一”措施，由高年级骨干队员带新队员完成基础阶段学习，学期末组织考评，评选优秀师徒组合）；

以分组自主练习为主，指导学生进行各类乐器演奏姿势、运弓方法、基本指导法等练习；

每月通过媒体设备至少组织学生观看一次大型民乐演奏会，激发学生学习兴趣；

经常收看收听乐曲演奏节目，能随音乐节奏自编曲目；及时总结反馈，确保活动质量（每月对民乐队员进行一次考评，对在训练中认真

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刻苦、遵守纪律的队员进行表扬，对在训练中表现突出的队员给予加分，对经常迟到或无故旷课的队员扣分。考核结果作为选拔队员参加各类比赛的重要依据）。

活动安排 以春季学期为例：

2月：队员纳新工作，确定本学期乐队演奏曲目。

3月：开展训练，着重强调基本功练习，以学生自主练习为主。老队员复习规定曲目，新队员学会规定曲目。

4月：对规定曲目进行背谱演奏，新老队员进行合奏磨合。 5月：进一步训练规定曲目的合奏，基本做到节奏统一，音色和谐、优美，表演大方自然。

6月：组织队员参加校素质教育成果展、县百灵艺术节器乐比赛，使学生体验到能力的提升，增强自信。

例2：乡村学校少年宫地方曲艺活动 活动目标

了解地方曲艺知识，感受地方曲艺魅力，激发学生热爱家乡、热爱家乡文化的美好情感；

学会走向社会、体验生活、培养大胆探索、勇于实践的精神，锻炼学生观察、模仿、合作、调查的能力；

培养表演才能，挖掘自身潜能。 活动内容

低年级：搜集相关资料，了解地方曲艺的基本知识；

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中年级：能掌握几种曲艺的基本表演方式； 高年级：能掌握并熟练表演几种曲艺段子。 具体措施

举办橱窗展览，宣传地方曲艺中蕴含的文化魅力和传统美德，激发学生学习兴趣；

采用“走出去、请进来”的方法，充分利用农村曲艺艺人资源，指导学生掌握说唱的基本方法、技能；

在学习传统曲目的基础上，引导学生结合生活体验，进行现代曲目创作，并以小组合作的形式排练节目；

通过节目汇演形式检验活动成果。 3、体育类活动

例1：乡村学校少年宫武术活动 活动目标

身体健康：发展学生速度、灵敏、力量、协调、柔韧等身体素质，实现强身健体；

心理健康：运用所学知识、技术、技能来调节自我情绪，增强自信心；

适应社会：学习实践中华武术精神，培养学生和谐友善的人际关系、自强不息的优良品质、诚信正义的传统美德。

活动步骤 组建武术兴趣小组

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选择小学三年级以上、自愿报名且身体素质较好的部分学生参加。成员不宜太多，约30人左右。活动须有连续性，固定时间、固定地点、固定练习，除特殊情况不能轻易暂停。辅导员须做到精心计划、精心备课、精心上课，保证 兴趣小组活动内容的深度、广度和力度。

确定活动内容

具体目标。树立正确的武术认识，培养良好的品德；掌握扎实的武术基本功，如武术操、太极拳等；能学以致用，有一定的攻防意识。

基础阶段。培养武术兴趣，初步了解武术，练好基本功，掌握武术的基本手型、手法、步型、眼神、压腿等动作，增强体能，培养果断不怕苦、勇于战胜困难的品质。

学习内容主要是武术的起源发展，特征及价值；拳、掌、勾、冲拳、推掌、亮掌、架拳、弓步、马步、虚步、仆步、歇步、击步、垫步等的学习；柔韧素质的提高；五步拳、初级长拳的学习。

提高阶段。进一步学习武术的基本步法和腿法，了解具有一定难度的动作，学习长拳，熟悉一门器械（如刀、棍），锻炼身体的协调性和灵敏性，具有一定的攻防意识。

学习内容主要是直摆性腿法：正踢腿、里合腿、外摆腿、直拍腿、后扫腿：难度动作：腾空飞脚、侧手翻、鲤鱼打挺；一种器械：刀术、棍术、剑术、等。

明确训练方法。从基础着手，以套路为主、基础课程为辅。一次活动围绕一个重点领域，进行分层教学、情景教学，精讲多练、示范领做，分组指导、激励讨论，善于运用多媒体。

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定期举行武术比赛。比赛能够有效提高学员的身体素质和能力。每当活动进行到一定阶段，可以让学员进行小规模比赛，以促进学生快速、准确、熟练掌握技能，并进一步产生学习热情。

例2：乡村学校少年宫抖空竹活动 活动原则

灵活性原则：遵循教育规律和学生身心发展特点，努力开展适合阶段学生特点的抖空竹项目。

循序渐进原则：抖空竹无论个人技术还是多人组合技术，动作难度均较大，在抛接中还具有一定的危险性，对身体的协调性、灵活性都有要求。辅导员在组织活动的过程中，应合理安排活动内容，由易到难，由简到繁，逐步增加难度。

创新性原则：活动中努力培养学员的创新意识和能力，鼓励学员根据空竹的传统组合，创编简单的组合和花样，让学员自己评判新组合的实用性、美观性。

以点带面原则：由空竹活动中的优秀学员带动身边同学，高年级学生带动低年级学生，使校园内迅速普及空竹项目。

寓教于乐原则：充分调动学员们的自觉性和积极性，通过小竞赛、小游戏、小擂台等形式，使学生在练习中体验快乐。在活动中根据学员掌握技术动作的情况，适当降低技术要求，让学员在愉快、自信的氛围中提高技能，锻炼身体。

活动目标

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了解掌握基本的抖空竹技巧，能做一些简单的连续性花样动作，并有一定的展示能力；普及抖空竹运动，依托阳光体育大课间，使空竹运动走进校园的每一个角落。

活动步骤

做好学员纳新工作；

聘请本地空竹协会专业老师担任辅导员，学校教师辅导员负责分项训练任务和课余时间空竹练习；

制定空竹活动计划，确定空竹训练的时间、人员和场地； 练习抖空竹的三大基本功：“抖”、“捞”、“盘”； 每学年的学校体育节、艺术节上举行空竹展示，表彰优秀学员。 4、科技制作类活动

例1：乡村学校少年宫“智力七巧板”科技活动 活动目标

锻炼未成年人的动手动脑能力，在寻找组拼规律中激发创新意识、树立探索精神，在参加竞赛活动中培养沟通能力、增强综合素质。

辅导员队伍

本校在职教师自愿报名，学校筛选后确定人选并组织外出培训，考核合格后上岗。

聘请本地专业教师担任兼职辅导员，双方签订目标责任书，定期到校辅导。

活动步骤

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结合实际编创《七巧板校本课程》，纳入乡村学校少年宫课题研究的整体规划，使七巧板活动科学化、规范化。

本着循序渐进、由易到难、适合学生个性发展的原则，设置“入门课、提高课、巩固课、综合课、竞赛课”五个阶段，每一阶段可安排3—4个课时。辅导员围绕认知—实施—展示—评价四个环节进项系统讲授和练习。

组织学生参加校园科技成果汇报展以及市级、县级七巧板科技竞赛活动，使学员体验成功的快乐。通过参加竞赛、编创校本课程、举办作品展示等活动形成独特的七巧板校园文化。

例2：乡村学校少年宫电脑绘画活动 活动目的

提高未成年人的信息化素养，激发他们学习电脑技术的兴趣，培养他们的科技创新和动手实践能力。

活动内容

熟练掌握电脑画图基本技巧和绘画常识； 学习创作儿童画和科幻画；

初步学会在flash中创作简单的动画作品； 学会欣赏绘画作品，能够多人合作完成作品。 活动方法

以任务驱动的方式组织活动，激发学生学习兴趣； 开展小组合作，通过讨论交流共同解决任务；

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让一部分技能掌握较好的学员担当小老师，帮助新同学学习电脑绘画技术；

鼓励学员依照自己的想法创作绘画作品。 5、特色类活动

例：乡村学校少年宫苇编、蒲编、柳编活动 活动目的

开设特色编织活动，利用芦苇、蒲草、柳条创造绚丽多姿的编织技艺，继承和发扬家乡的民间手工艺术，提高动手能力与审美能力，增强未成年人热爱自然、热爱家乡、建设家乡的情感。

活动内容

培养良好的编织感觉，学习苇编、蒲编、柳编的基本编织方法； 每学期能独立完成3至4件不同材质、不同风格的编织作品； 能够在辅导员的指导下，自主创作编织新作品；

组织参加编织竞赛、作品展示活动，培养学员的互助合作精神。 活动步骤

聘请当地老艺人到乡村学校少年宫担任辅导员；

每学期初，由辅导员估算一学期所需要的编织材料及模具数量，上报材料购置清单统一采购，确保活动顺利开展；

组织学员参观当地的苇编、蒲编、柳编加工作坊，通过与编织工人的零距离接触，切身感受家乡手工艺的魅力，激发学习兴趣；

开发《家乡的苇编、蒲编、柳编》校本教材，使学员们能更好地汲取“草编文化”的精髓。

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做好安全教育。编织材料较为尖锐，学员初学编织，手法笨拙，容易无意伤害别人和自己。活动中时刻注意提醒学员注意安全，规范剪刀、钳子等利器的使用方法。

采取小组合作方式开展活动。苇编、蒲编、柳编共分为3大组，下设12个小组。每个小组4人，由校内4个不同年级的学生组成。各小组根据学员的年龄特征和认知水平，由简到难组织学习、分配任务，增强学员之间的合作意识，实现高年级对低年级的传帮带作用，解决学员毕业后活动小组断层的问题。

组织学员参加当地艺术节民间工艺展评、校艺术节作品展等活动，鼓励学员发挥自己的奇思妙想展开创作，提高他们的创造力和审美能力。学员的优秀作品将收入学校作品展室。

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