教师应如何关爱留守儿童

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教师应如何干爱留守儿童之五兆芳芳创作

砀山县关帝庙中学 张开战

随着社会的成长，越来越多的学生怙恃外出打工，把自己的子女留在年迈的怙恃身边，或托付给亲戚或雇佣“保母”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人自己都需要他人来照顾，反过去，还要看护小孩生活，对孩子的学习更无法干预干与.亲戚、“保母”都是本着不合的目的来看管孩子.能像自己的亲身怙恃吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束.然而导至性格孤介，规律散漫等问题.那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？ 一、正确的教育孩子.

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的任务就更是庞杂了，那么针对孩子的不合情况，我们应采纳不合的教育办法，对症下药，因材施教，严禁复杂粗暴的教育办法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子安康成长.如：当思疑孩子说谎时，千万不要当面表示出对孩子的不信任，要通过量方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交换沟通指导.当孩子与其他孩子产生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任.当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切扳谈沟通，指出孩子的缺乏，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的.”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓动勉励并告知他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安抚他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最刚强，以后他人会理解你的.当孩子取得进步的时候，我们要实时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们拍手，如有可能适当赐与物质嘉奖.

二、关爱孩子的精神成长.

心理安康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理安康问题表示为隐性，是不容易觉察的问题，


如：性格孤介内向、有自卑心理情绪、产生抵挡或逆反心理，产生怨恨怙恃心理等，有少数孩子认为家里穷，怙恃无能耐，才会出去打工挣钱.对怙恃外出打工，把自己留在家里不关怀，由此而产生怨恨情绪.有的孩子在怙恃回家后疏远怙恃，产生情感隔阂，甚至埋怨怙恃的无情.

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的庇护者.因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要.“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓动勉励支持孩子介入学校的各项勾当；多进里手访，了解孩子在家勾当和学习情况；“二知”即知道留守儿童的团体根本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童怙恃电话交换沟通，并采纳针对措施，提供需要的帮忙.用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园空气.

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一团体都去关怀、爱护、教育、帮忙这一弱势群体.

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