浅谈校园集体舞

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浅谈校园集体舞

一、前言

目前，全国各地中小学普遍采用第七套或第八套广播体操作为增强青少年

体质的主要活动。已经有不少学生认为目前采用的两套体操的音乐有些过时，况且做操已沦为一种形式，达不到锻炼身体的效果。 校园集体舞是教育部组织专家花了两年时间在充分调查研究和科学实验的基础上，考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律而创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村的广大中小学生。从两年前开始科学实验到试行乃至今的全国推广和普及，整个过程都倍受社会各级的关注，作为一名体育工作者，我也来谈谈校园集体舞。 二、社会进步的原动力就是改革和创新。

随着社会的发展，体育教育的形式和内容也应该与时俱进，面对当前学生广播操单一的现实，为学生提供丰富多彩的锻炼形式迫在眉睫，教育部门也在为学生的课外活动和体育锻炼寻求科学的、多样化的途径。虽然校园集体舞也不可能是十全十美的教育形式，但我们至少应该为这种打破陈旧的学校体育教育窠臼的行为鼓掌。

教育部在全国推行校园集体舞，将拉开“阳光体育活动”的第一篇章，它将促进学生积极锻炼身体，有效遏制学生体质继续下降的局面。集体舞富有鲜明的教育性、时代特点和青春气息，可以培养学生的审美情趣，提高其艺术修养，是一项高尚的健身方式。一切为了学生的健康，为了一切学生的健康。从“健康第一”的目的出发，跳集体舞不怕操之过急，学生体质持续下降经不起拖延了，雷厉风行，时不待我，需要大张旗鼓地唱响“阳光体育运动”的序曲，脚踏实地地开展“阳光体育运动”的第一乐章。 三、校园集体舞的可行性

教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说：校园集体舞是有健身的功能，它是艺术形式的表现，主要目的是通过跳校园集体舞，使我们的孩子得到美的体验，得到了艺术的熏陶，在形态、仪表、礼仪，包括节奏、乐感方面，包括动作协调性方面得到发展。推广校园集体舞的宗旨是为了育人，目的是为学生更多的提供艺术活动的形式，让学生在集体舞蹈活动中接受美的教育，成为艺术教育的受益者。

对于集体舞，它是舞蹈的一种表现形式。是以集体形式在规定的或不规定的队形位置上，有组织地做相同的或不相同的、比较简单的舞蹈动作。其特点是动作富有民族个性与风格，简单，易学。其表现形式丰富、多样、有趣。是一种比较容易开展的“大家跳”，对活跃学生的业余文化生活极为有益。并且，校园集体舞和广播操等目前已有校园学生课间活动相比较又有着许多不可比拟的优点。

1、可以培养孩子气质。校园集体舞属于摩登舞系列，有着很规范的舞步和做法，对人体的优美感要求很高。必须要有形体直立感，充分的直立感才能做得优美、挺拔。现在很多学生驼背、埋头的现象普遍，华尔兹能够训练他们的直立感。直立感是一种独特的气质，可在人体周围形成魅力场。其次，体育舞蹈，对缓解学生平时的紧张情绪，提高审美能力也大有帮助。既然是舞蹈，就需要在运动中充满感情，使身体和心灵同时得到锻炼，达到身心愉悦。从舞蹈的角度出发，通过集体舞练习，可以充分发挥舞蹈的作用，培养审美情趣，陶


冶学生情操，增强学生体质，对促进学生身心健康发展起着重要作用。

2、可以发挥其认识社会的作用。舞蹈是人类社会生活的产物，不同时期，不同地区，不同样式，不同内容的舞蹈反映了各个历史时期的社会、经济、政治、伦理、哲学乃至宗教和风俗的各个方面，反映了人们丰富的多彩的生活内容和思想感情，通过学习和欣赏，可以帮助人们了解历史，认识社会。

3、可以提高审美娱乐作用。舞蹈的审美娱乐功能是通过有节奏、有造型、有表情的动作来体现的。作为欣赏活动，人们从舞蹈的节奏、造型、表情以及由此产生的律动中获得美感，激发想象，陶冶情操。

4、增强彼此相互合作于交流。作为教育手段，舞蹈不仅能够发展学生的身体，培养良好的身体姿态，提高动作的准确性，还能培养人的表现力、创造力、欣赏力。同时，由于舞蹈经常是在集体参与下进行的，可以帮助学生培养良好人际关系及良好组织纪律性。提高同学之间的彼此相互合作意识的养成。 5、健身强体作用。舞蹈在强身健体方面具有重要的作用，具体表现为：通过舞蹈练习可以促进机体的生长发育，提高运动系统的机能水平。在舞蹈活动中，由于肌肉活动的加强，使血液供应增加，蛋白质等营养物质的吸收和储备能力也随之增加，舞蹈时肌肉对骨骼的牵拉作用，也使得骨质变得更加坚硬。此外，由于舞蹈练习是具有一定运动量的身体活动，因而体内的能量消耗增加，此时人体在神经系统的支配下，心肌兴奋性也随之提高，通过心脏收缩力加强，收缩速度加快，使血液循环加快，血液输出量增加，从而满足舞蹈时能量的需要。经常练习，可以提高心脏的工作耐力，达到锻炼身体的目的。 因此说，集体舞练习同样也是可以达到锻炼学生身体的目的，增强体质的。

四、如果把握学生的情绪，确保正确的人生观，价值观的培养。 课程改革要求我们转换观念，更新理念，看来解放思想是一个长期而艰巨的任务和运动、要历经漫长的斗争历程。教育部表示，第一套全国中小学校园集体舞是由教育部组织专家在历时两年的调研后，针对青少年的身心特点编创的。面对“早恋”舆论，教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁说，正常的孩子之间的交往，也可能会发生早恋。并不是因为跳集体舞了，就会发生这个事情，不跳集体舞就不会发生。而教育部组织力量创编出校园集体舞，就是为了丰富中小学生的生活，营造一种良好的校园文化环境，促进他们健康成长。同时在创编的过程中，也作了一些考虑，比如跳舞的同学随时都在进行交换。因此在这个问题上，最重要的是要进行正确的引导和教育。另外也有专家认为，从多年俱乐部的教学情况来看，中小学生因跳舞而早恋的现象并不明显。关键是在于我们在一线的工作者如果正确的引导学生去认识这个新鲜的事物，做好教学前学生的心里，思想工作，促进学生之间的正常交往。

我们的最终目标是增强学生体质，提升学生健康水准，扭转学生体质继续下降的局面，任何国内外优秀体育传统的健身方式方法均可以应用。争论是正常的，不可避免的，但要坚决执行，执行中理解，执行中跟进、争辩、合作、改进。“跳舞”不是什么“洪水猛兽”，看如今“网吧”的负作用照样挺过来了而且解决得不错。体育教师要理直气壮地做领舞人，做“阳光体育运动”的主力军。 五、做一个领舞人。

教育部、国家体育总局和共青团中央向各省市自治区下发文件，要求各级学校在这一时间启动“阳光体育动”，亿万学生集体锻炼一小时。三部委发起这一场声势浩大的全国性“运动”，是为了“吸引广大青少年学生走向操场、走进大


自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮”。

对青少年舞蹈教育是一件长期的事情。我们要不断加大这方面的力度，既是素质教育的要求，也是艺术教育的必然要求。这套校园集体舞的推出仅仅是个开始，今后教育部将会根据学校艺术教育活动的需求，继续编创出更多的校园集体舞，提供更好的艺术教育的资源，不断丰富中小学课外文体活动。同时，教育部也积极鼓励各地中小学校发挥自身的优势，利用当地艺术教育资源，自己创编各种各样适合广大青少年跳的舞蹈。另外从其“内容”上可以给我们增添选择的余地，只要最终受益的是我们的学生，我们就应该尽力落实。当然，一切应从实际出发，该争取的一定要争取，“连想都不敢想”的思想不可取，任何改革都不是件容易的事，它不会一帆风顺。我们既是改革者，同时又是被改革者，我们体育教师应该充分认识到这一点。

推广集体舞应该允许有个“漫长”的过程，一是让体育教师适应，二是让学生适应，这样符合我们的“认知”规律！做任何事都要有这种“TRY”精神，没有大胆的尝试，你就无法体验到那种“苦尽甘来”惬意！

作为一名体育教师,看到国家如此重视体育,如此大费周章的搞体育活动,感到万分荣幸，也能感受到我们体育教育工作者即将越来越受重视,心中倍感欣慰。不管这个过程有多远多漫长，相信我们的体育教师是能够担当起重任的。对校园集体舞的实施是支持的，因为它毕竟为我们的学生身心发展又开辟了一种新的运动形式，是顺应时代发展需求的，符合现在学生发展的思想观念的，因此大家的某些担心是不必要的。只是现在对推广执行集体舞还存在许多现实的不利因素，是需要大家共同研讨与探究的，也是需要教育部门到各地去实地踏察与调研的，制定出更加人文和谐的政策来，使我们的学生真正能够得到身心和谐发展。

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