语文教学反思如何推进儿童阅读教学反思

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语文教学反思如何推进儿童阅读教学反思

课件语文教学反思：如何推进儿童阅读

当前，由于应试教育的冲击，孩子们对于语文学习越来越没有兴趣，同时，由于孩子们接触生活，接触自然的时间和机会越来越少，学生的生活经验越来越匮乏。为了开阔学生视野，完善对学生的教育，儿童课外阅读就显得尤为重要！其实，无论是课标实验版还是修订版，均对儿童阅读做出了要求，只是由于课外阅读不会考试，导致老师们在实际教学中忽视了这一点。崔峦理事长在第九届小语阅读教学大赛开幕式讲话中提到：每位语文教师都应当把推进儿童阅读作为自己份内的职责，做儿童阅读的点灯人。

结合昨天的课例观摩活动，老师们思考了一些问题： 1、应试教育下，我们没有时间推广儿童阅读。 2、儿童阅读该如何推广？

结合蒋军晶老师执教的《戴脚环的大雁》，我试图一一解开这些问题： 1、没有时间进行课外阅读。

曾经有专家进行计算，小语所有的知识点教学所需时间大约是两年，而小学生活却是六年，那我们其余的四年都做了什么呢？每个老师心里都明白：无非是训练罢了，无非是复习罢了，无非是为了考试反反复复地做题罢了！

如此单一追求语文知识的死记硬背，如此唯分数是从的单一教学目标，学生怎能喜欢？对孩子的母语学习又能起到怎样的作用呢？我知道：教育对教师的考核唯成绩论英雄严重影响着每一位教师，其中的艰涩是每位老


师所深黯的，我们的内心充满着太多的无奈！但，在这无奈的背后，我们仍不能忘记我们尚存对孩子成长的一份良知。也正是这份良知的推动，让我们有责任、有义务不断开拓学生视野，丰富学生的语文素养，促进学生的健康成长。

课堂精心设计一些，教学干净利落一些，作业训练更有针对性一些，过多的重复训练少搞一些，我们怎么会没有时间？更何况，儿童课外阅读地推广还可以丰富学生的语言积累，促进学生文字的灵活运用，提高学生的思考力，完善学生的情感价值观念，这不是一举多得吗？ 2、儿童阅读如何推广？ 从学生角度出发：

儿童阅读的开展会经历这样几个阶段：阅读兴趣激发和保养阅读内容逐步规范阅读水平的逐步提高和阅读习惯的初步养成从阅读转向赏析学习阅读，加以运用。

由于并不是所有的孩子都喜欢阅读，每个孩子阅读的能力也不尽相同等原因，活动初期，我们仍以激发和维护学生阅读兴趣为主：读什么，教师不强求；不读什么，教师不命令，学生可以随其所好。这里有一个原则：只要喜欢阅读就好！请老师们放心，学生所喜欢的文本大多与他们的年龄特征是相符的（低段的孩子喜欢绘本，中段的孩子喜欢一些故事类书籍，到了高段，孩子们的阅读才会杂起来情感、励志、探险等等书籍会逐步丰富起来）。如此情况下，无论我们从哪一个阶段开始推广儿童阅读，都不要过多地去干涉孩子的阅读内容，一切依据孩子自己的兴趣。同时，活动初期千万不可将阅读和作业联系起来（刚刚开始阅读，他们有多少话要说？

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