中班区域游戏案例分析——娃娃家

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中班区域游戏案例分析：娃娃家

案例发生的区域： 娃娃家

案例发生的年龄班：中班 【案例】

今天娃娃家中的爸爸妈妈特别的“忙”，我走进一 瞧，原来爸爸妈妈和哥哥都挤在了小小的灶台前，抢着 把新投入的分类橱中的餐具、橱具拿出来，游戏还没有 真正开始，孩子们就都乱了套了。爸爸和妈妈抢着厨具 忙着烧菜，两人你争我夺地机械地把菜一盘盘端到桌上， 把一张小桌子堆得满满的，也不再讲究烧菜的步骤。只 是比赛谁抢到的菜多，而对家里的其它事一概不管。

我立刻以客人的身份进入了娃娃家：“今天外婆想 小宝宝了，想来看看宝宝。咦，怎么宝宝哭成这样，也 没人抱啊？ ”妈妈听到，马上扔下橱具，到床上抱起宝 宝拍了起来。我又以外婆的口吻说：“你这个妈妈呀， 怎么不好好照顾宝宝呢，烧饭的事可以让爸爸去做，你 看，天气这么冷，宝宝穿衣服太少了。”妈妈一听，马 上到衣橱里找衣服，可找来找去都是夏天的裙子。一脸 无奈看向我，我知道是我材料准备不够齐全，天凉了没 想到给娃娃准备毛衣和棉衣，就想试探一下妈妈会不会


以物代物，我提醒她想想办法，让宝宝暖和起来吧，说 完就借故离开了娃娃家。

游戏结束讲评时，我问娃娃家妈妈：“今天宝宝找 到衣服穿了吗？”妈妈告诉我：“我脱了件衣服给娃娃 穿的，就带他去超市买新衣服，可没找到，后来就向小 朋友借了条围巾给她包身上了，也很漂亮的！”我表扬 了妈妈很会动脑筋，是个宝宝喜欢的好妈妈。我想到哥 哥刚才也在家添乱的，就顺便问了一句：“今天哥哥在 家做什么了呢？”爸爸抢着说：“我让他上幼儿园去了， 放学时带回来一条鱼呢。”

【分析】

孩子在游戏一开始就出现争抢玩具的现象，明显他 们在游戏前没有分配好各自的角色，也就不清楚自己的 角色职责了。但他们很明显已有了一定的角色意识，只 是玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去拓 展游戏情节，而是重复以前做过的事。经我提醒，孩子 们都能明白自己的职责并迅速进行游戏。

【指导策略】

1 、在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性 游戏

中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要 做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他 们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，在必要 介入、支持幼儿的游戏。游戏中当观察到娃娃家中角色 混乱后，我即以外婆的身份暗示幼儿的游戏行为，帮助 他们拓展游戏的情节。

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