新教育随笔_教育随笔-小小老鼠

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《新教育随笔_教育随笔-小小老鼠》



摘要：”教师说：“那我们请小老鼠到中间，我们一起捏捏他吧，教师分析，也许是这么多人同时靠近皓皓，让皓皓有些紧张到不知所措，从而选择用拳头保护自己，这个游戏情况值得教师反思，教师在关注孩子们的游戏情况时，也要重视幼儿的心理状况

教育随笔：小小老鼠

在观察了钱老师组织的音乐游戏《小小老鼠》之后，我也忍不住在教室内和孩子们一起玩起来。虽然没有那么有特色的游戏场所，但我们利用教室里原有的场景，如大树、各种水果地来为孩子们营造一个游戏的氛围。

这首歌曲音乐轻快，歌词有趣，有情节性，孩子们对音乐本身也很感兴趣，加之有趣的游戏，孩子们更是兴奋不已。教师首先安排孩子们坐在教师四周，留出中间一块空地作为游戏场地，将大树放在前面的角落里作为大猫的家。第一次游戏，教师来做大猫和孩子们一起游戏，当最后大猫抓住小老鼠皓皓的时候，皓皓显得有些不开心，教师就开导他：“这只是游戏，小老鼠被抓住了才好玩呢，说不定待会儿你还有机会做大猫呢！”皓皓似懂非懂地点了点头。然后教师征求孩子们的意见：“我抓住了一只小老鼠，你们觉得我应该吃了他还是放了他呢？”孩子们大声回答：“吃了他。”教师说：“那我们请小老鼠到中间，我们一起捏捏他吧！”“捏捏他”是游戏《木头人》中用以“惩罚”乱动的孩子的方法，孩子们已经掌握了，将两个游戏结合起来，可以让孩子们更有效也更有趣地参与游戏。

但是在大家一起捏捏皓皓的时候，皓皓出现了明显的攻击性状态，两手握拳，想要打到靠近他身边的小朋友。对于游戏中突然出现的这种状况，教师感觉有些意外，游戏的气氛也遭到了些许破坏。因为孩子们在游戏中是应该享受游戏的，而且是在教师的组织下参与游戏的，照理说不应该出现这种攻击性行为。之后虽然教师与皓皓进行谈话，但是皓皓还是气鼓鼓的样子。 教师分析，也许是这么多人同时靠近皓皓，让皓皓有些紧张到不知所措，从而选择用拳头保护自己。这个游戏情况值得教师反思，教师在关注孩子们的游戏情况时，也要重视幼儿的心理状况；在关注大部分孩子的参与情况时，更要重视个别幼儿的反弹情绪，让每一位孩子都能真正在游戏中寻找到快乐！

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