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为人民服务教学反思
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为人民服务教学反思
《为人民服务》是一篇演讲辞，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文章没有华丽词句的说理性文章，我想对小学生来说是“无趣”的，学生理解课文内容也有一定难度。但是，当上课时出乎我的意料，学生理解和感悟的很好，我想以后不能低估学生的能力，要相信他们，他们也是一个“小大人”了。本课的难点一是体会“人民服务”的思想；二是理解一些含义深刻的句子。在备课时我先指导学生正确的朗读课文，体会语言的精炼。教学时，为了让学生以小见大，理解‘为人民服务’的含义，通过举例子、打比方等许多方法。重点让学生理解了，人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。如：狼牙山五壮士、郝副营长、李大钊、黄继光等他们的死就重于泰山。如：破坏社会主义建设的犯罪分子等他们死的轻如鸿毛。这节课的教学效果还是不错的，我很满意。 为人民服务教学反思
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：
“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！” 这时，孩子们的兴趣被激发出来了！
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。 备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！ 《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。对小学生来说是有一定难度的，这种无故事情节、无华丽词句的说理性文章，对小学生来说是“无趣”的，我在教学中以文章的段与篇、句与段结构和句与句的联系的，环环相扣，层层递进，这样严谨语言风格和文字的魅力却让学生感受到了语文教学的无穷乐趣，让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。从“深文浅教”中教会学生。我甚至产生了成就
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2023-04-21
