我们三班层次分析

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我们三班层次分析

专业学习管理属于第二层次的管理，管理目标是使学生掌握相关的专业知识和专业技能，其内容主要有专业思想、学习态度、学生干劲和学习策略等。

这一层次的管理比第一层次难度要高，并且见效慢，不是一个“严”或“管”字能解决的，管理策略应该以“引导和培养”为主。

本层次的管理者最好是专业老师或有专业老师参与到管理中。 班主任或管理者应该了解学生所学的专业内容，掌握该专业的学习特点、学习策略和就业状况，及时引导学生树立学习目标，培养其浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。有了这些学习兴趣、习惯和氛围，那么学生就很少有时间和精力去做一些不良事项，这样第一层次的日常行为管理也就会变得轻松许多。

第二层次的管理目标根据专业而不同，不同专业之间往往没有可比性，一般以本专业间的纵向比较为主。

以商务日语专业为例，考核指标除了学校自身的考试成绩以外，基本是以TLPT(日语能力考试)成绩作为指标的。

笔者一般会将毕业生正反两方面的实例不时地反馈给学生，让他们深刻感受到学习成绩与就业之间存在的确切关系，从而增强、激发

大家的学习动力和热情。另外，密切关注社会和企业对人才要求的不断变化，让学生及时地掌握这种变化，从而适当地调整学习目标如针对商务日语专业班级的管理方面，不断地将人才市场的相关招聘信息带进课堂。例如，苏州新区人才市场在1999年前对日语专业大






专生的日语能力等级很多只要求JLPT三级(初级)，而2000年以后几乎都要求JLPT二级(中级)以上，到了2002年以后，大多数岗位要求达到JLPT一级(高级)。

通过对市场的了解，学生切身感受到用人单位对日语专业人才的日语能力考试等级要求越来越高的动态趋势，从而及时调整学习目标和策略，同时增加学习的紧迫感。当然，还有很多其它方法来加强学习管理，如举行新老学生的联谊交流活动，将毕业生请国学校传授学习方法和学习经验，举办各种专业技能比赛和学习心得经验交流会等。

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