巧用微课 助力古诗学习

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巧用微课 助力古诗学习

作者：孙丽圈 张兴

来源：《新教师》2017年第12期

诗词是宝贵的中华传统文化经典，诗词教学一直以来承担着传承优秀文化、提升学生文学素养的重任。但现实是，古今文化的差异，诗词的内容和形式与学生学习环境产生了距离，再加之教师教学诗词惯用一问一答的模式，让学生产生了诸如“兴趣下降、死记硬背、诗意难解、诗情难言”的问题。针对这些弊端，我们区域尝试将微课融入诗词学习，极大地激发了学生学习诗词的兴趣，提高了古诗词教学的实效。下面，我们以人教版四年级上册《送元二使安西》为例，谈谈微课如何助力古诗词教学。 一、课前微课，辅助预习

古诗教学前，教师会布置预习作业，通常要求学生做到以下两点：一是将这首诗歌读准确、读通顺；二是查找资料，了解诗歌作者的生平及写作的背景。

针对第一点，教学古诗《送元二使安西》前，我们尝试做了一节微课提供给学生进行预习使用。微课内容包括一段示范朗读和三道微课的配套练习题，其中两题分别是拼音选择题和朗读题。同时，对重点字词进行提取注音，方便学生标注在课本上，并在句子中用斜线标注节奏符号，让学生在听朗读时，注意需要停顿的位置，帮助学生诵读。在制作预习微课时，除了预习内容的针对性，还要特意强调符合古诗的意境。我们选择了写实背景配上古典音乐，用中国风的元素吸引学生走进诗歌的场景中入情入境地预习。

针对第二点，应当要求学生在预习之前查找资料。传统的做法是，学生先上网搜索资料，然后再在课堂上进行反馈。但经常会出现学生无法将资料进行有效提取的情况，这就会打击到学生查找资料的积极性。为了解决此问题，我们通过搜集与诗歌有关的资料制作成预习型微课，帮助学生了解诗词创作的背景以及诗人的经历等，这更有助于学生了解诗歌的含义，更容易融入诗歌意境之中，为感悟诗情做好铺垫。 二、微课画面，助养美感

将小学阶段课本出现的古诗词集合起来看，发现以借景抒情的诗词居多，即便是思乡愁情也自带美感。制作精细、画面新颖、富有创意的微课，能更加激发学生美的感受力。 以《送元二使安西》为例，我们在网站上经常能看到的教学课件，画面清晰度低，风格杂乱，没有体现古诗词原有的美感。为此，我们在制作微课的时候，将原有资料进行了适当的修改。如：换上高清的背景，将原有的水墨画改成写实的画面，并留白了一些区域，同时，将原

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