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基于儿童立场的园本课程叙事唐海燕读后感
近期读了 《儿童立场》这木书，我的第一感是教师应该了解儿童的立场，从儿童的角度去考虑问题，从儿童的世界发现儿童潜在的天赋，然后因材施教。随着深入的阅读，我发现《儿童立场》 不仅仅是让我们在儿童的立场去看问题，去思考教学，这本书更是传递了陶行知先生的理念：“我们必须重生为小孩，不失其赤子之心。，作为一名教师，我时刻提醒白己活到老，学到老。随着知识和阅历的逐渐增多，一方面我越来越感觉到白己的无知，未知的世界是如此的丰富，为什么不继续像孩子一样充满好奇心呢？另一方面我开始意识到童年在生命阶段的重要性，那些在充满爱和自由中度过的最美好的时光会影响整个生命历程。于是，我更深的理解了自己的责任，一是要为孩子们营造充满爱的教育生态二是自己要永远保持一颗童心，一颗赤子之心，永远像孩子一样，充满对知识的渴望和对未知世界探索的好奇。
作为教师的我，往往以为自己比学生懂得多，并且肩负着传递知识的重担，很容易在孩子们的行为未达到自己预期时焦躁不安，而忘记了儿童最伟大之处在于“可能性”。可能性就是生命巨大的创造性。当然儿童发展的可能性有两种倾向，它既可能向积极、光明的方向发展，也可能向反面、消极的方向发展。现在，我每天反省作为小学教师，我最怕白白己养成“好为人师”的习惯。“好为人师”从本质上来看，还是一种优越感在作崇。教师往往以为自己比学生懂得多，并且肩负着传递知识的重担，很容易在孩子们的行为末达到白己预期时焦躁不安，而忘记了儿童最伟大之处在于 “可能性”。我们回忆童年时，往往眷恋那些最幸福的时光，那是我们曾经拥有过的，在爱和自由中度过的无忧无虑的日子。当我追忆似水流年时，我知道那些日子从不曾远离——只要在心中不为自己设限—
—未来总会有无限的可能性，保持这样的童心，成人的世界便不会纠结于不完美，也不会很无趣，无论在什么时候，回到儿童的生活方式和游戏方式上去都是极其愉悦的体验。儿童生活在三个世界里：第一，儿童生活在一个现实的世界里：第二，儿童生活在一个理想的世界里：第三，儿童生活在一个虛拟化的世界里。由于我们的内心往往关闭了第二、第三个世界，所以往往也只能看到儿童的现实世界，而忽略了其理想的世界，更不关注其虚拟化世界，这是很危险的，就可能扼杀孩子们的巨大的创造力，仅仅满足于把他们塑造出我们自己的样子。教师的自我教育和教育儿童，本质上是一回事！正如书中所说的，儿童生活在广交的田野上，童年融化在生活的时空中，生活应永远成为小学教育的主语——多么美的情景呀！
其实，哪一天不是融化在生活的时空中呢？在人生的哪个阶段，生活不是主语呢？和孩子们一起热爱生活，这是多么美妙的场面呀！儿童的生活方式是快乐的，自由与快乐永远是
儿童存在的本质。儿童有第三种力量——想象力，培养想象力、创造力永远是小学教育的 使命。
儿童告诉我们教育的起点，教育的目的是让儿童成为他自己。是呀，读《儿童立场》
这本书，我最大的感悟就是，我们所教育孩子们的，都可以用来自我教育。原来我们不是
在教育孩子，而是在向孩子学习呀！从今以后，我愿回归童心，在无限可能性中和孩子们
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2023-11-11
