【作文】小学语文老师教学随笔浅谈想象的合理性想象作文教学反思

2022-05-08 04:36:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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【关键字】作文

小学语文老师教学随笔 浅谈想象的合理性——想象作文教学反思



再上想象作文《苏菲生气了》,是这次去横沥小学送教。课后的交流中,学校教导处王老师说,学生在练笔的时候,他也尝试着动笔写了一写:先是写苏菲生气的样子,根据画面的观察,抓住人物的语言、动作、神态进行描写;再是想象故事的发展,他觉得苏菲在森林中看到了两个小动物之间很友好,相互谦让不争抢,让她受到了启发,觉得自己不应该这么做。他认真地把自己写的两段话读给大家听。

年过半百的王老师曾是中学语文教师,他在听课的过程中勇于尝试下水文,这种认真、敬业的态度令人感动,他的下水文角度也使我对想象作文中想象的合理性进行了再思考。

如何评价想象?比如对于苏菲生气的描写,我呈现给学生的是这样一段话:她的眼睛瞪得圆圆的,两只辫子翘得高高的。她双手紧握着拳头,两只脚使劲地乱踢,还大声尖叫着:气死我啦!快把玩具还给我!她的脸憋得通红,大口大口地喘着粗气。突然,她的嘴里喷出红通通的火来了,那火焰足有十米长,像一条张牙舞爪的巨龙扑向整个世界。

在学生的写话中是不会有这样的想象出现的,有老师问:苏菲的嘴里不可能真的喷出火来吧?这样的想象跟学生的认知是否有矛盾?记得台湾的方素珍老师曾说过:什么是想象?想象就是把不可能变成可能。通过想象苏菲的嘴里都能喷出火来,这是极写了她愤怒的状态,在《苏菲生气了》这本绘本里也有这样的描写。我认为,想象作文就是要让学生的想象飞起来,少一点框框,才能多一点创造。

苏菲跑到了森林里,会发生怎样的故事呢?森林里会遇到危险,谁会在危难时刻帮助她?森林里会迷路,谁能给她指点迷津?森林里的小动物怎样友好相处、相亲相爱,令她深受启发……我认为,想象应该没有对错之分,那有没有合不合理的说法?如果评价学生的想象不够合理,不能这样想,那样想不适宜的话,可能会局限学生的想象空间。 写文章要有主题,虽然这样的概念不能灌输给学生,但可以启发学生,读了你的故事,要能使人明白其中的道理。在本次习作提示中有这样的要求,我觉得可以在打开学生习作思路的时候对这一点再进行强调:苏菲是因为什么离开了家,跑到了森林里?也就是说,她的愤怒是因何而起?这是故事发生的起因,循着这个起因展开想象,故事的发展过程可以各不相同,曲折的情节更能引人入胜,不过要想清楚的是故事的结果会是怎样的?以免学生一进入森林真的迷失了方向信马由缰,忘了初衷。一般来说,故事的结尾要能照应开头,前后呼应,能使人明白其中道理的故事,那才是一个好故事。




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再上想象作文《苏菲生气了》,是这次去横沥小学送教。课后的交流中,学校教导处王老师说,学生在练笔的时候,他也尝试着动笔写了一写:先是写苏菲生气的样子,根据画面的观察,抓住人物的语言、动作、神态进行描写;再是想象故事的发展,他觉得苏菲在森林中看到了两个小动物之间很友好,相互谦让不争抢,让她受到了启发,觉得自己不应该这么做。他认真地把自己写的两段话读给大家听。

年过半百的王老师曾是中学语文教师,他在听课的过程中勇于尝试下水文,这种认真、敬业的态度令人感动,他的下水文角度也使我对想象作文中想象的合理性进行了再思考。

如何评价想象?比如对于苏菲生气的描写,我呈现给学生的是这样一段话:她的眼睛瞪得圆圆的,两只辫子翘得高高的。她双手紧握着拳头,两只脚使劲地乱踢,还大声尖叫着:气死我啦!快把玩具还给我!她的脸憋得通红,大口大口地喘着粗气。突然,她的嘴里喷出红通通的火来了,那火焰足有十米长,像一条张牙舞爪的巨龙扑向整个世界。

在学生的写话中是不会有这样的想象出现的,有老师问:苏菲的嘴里不可能真的喷出火来吧?这样的想象跟学生的认知是否有矛盾?记得台湾的方素珍老师曾说过:什么是想象?想象就是把不可能变成可能。通过想象苏菲的嘴里都能喷出火来,这是极写了她愤怒的状态,在《苏菲生气了》这本绘本里也有这样的描写。我认为,想象作文就是要让学生的想象飞起来,少一点框框,才能多一点创造。

苏菲跑到了森林里,会发生怎样的故事呢?森林里会遇到危险,谁会在危难时刻帮助她?森林里会迷路,谁能给她指点迷津?森林里的小动物怎样友好相处、相亲相爱,令她深受启发……我认为,想象应该没有对错之分,那有没有合不合理的说法?如果评价学生的想象不够合理,不能这样想,那样想不适宜的话,可能会局限学生的想象空间。 写文章要有主题,虽然这样的概念不能灌输给学生,但可以启发学生,读了你的故事,要能使人明白其中的道理。在本次习作提示中有这样的要求,我觉得可以在打开学生习作思路的时候对这一点再进行强调:苏菲是因为什么离开了家,跑到了森林里?也就是说,她的愤怒是因何而起?这是故事发生的起因,循着这个起因展开想象,故事的发展过程可以各不相同,曲折的情节更能引人入胜,不过要想清楚的是故事的结果会是怎样的?以免学生一进入森林真的迷失了方向信马由缰,忘了初衷。一般来说,故事的结尾要能照应开头,前后呼应,能使人明白其中道理的故事,那才是一个好故事。

再上想象作文《苏菲生气了》,是这次去横沥小学送教。课后的交流中,学校教导处王老师说,学生在练笔的时候,他也尝试着动笔写了一写:先是写苏菲生气的样子,根据画面的观察,抓住人物的语言、动作、神态进行描写;再是想象故事的发展,他觉得苏菲在森林中看到了两个小动物之间很友好,相互谦让不争抢,让她受到了启发,觉得自己不应该这么做。他认真地把自己写的两段话读给大家听。

年过半百的王老师曾是中学语文教师,他在听课的过程中勇于尝试下水文,这种认真、敬业的态度令人感动,他的下水文角度也使我对想象作文中想象的合理性进行了再




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思考。

如何评价想象?比如对于苏菲生气的描写,我呈现给学生的是这样一段话:她的眼睛瞪得圆圆的,两只辫子翘得高高的。她双手紧握着拳头,两只脚使劲地乱踢,还大声尖叫着:气死我啦!快把玩具还给我!她的脸憋得通红,大口大口地喘着粗气。突然,她的嘴里喷出红通通的火来了,那火焰足有十米长,像一条张牙舞爪的巨龙扑向整个世界。

在学生的写话中是不会有这样的想象出现的,有老师问:苏菲的嘴里不可能真的喷出火来吧?这样的想象跟学生的认知是否有矛盾?记得台湾的方素珍老师曾说过:什么是想象?想象就是把不可能变成可能。通过想象苏菲的嘴里都能喷出火来,这是极写了她愤怒的状态,在《苏菲生气了》这本绘本里也有这样的描写。我认为,想象作文就是要让学生的想象飞起来,少一点框框,才能多一点创造。

苏菲跑到了森林里,会发生怎样的故事呢?森林里会遇到危险,谁会在危难时刻帮助她?森林里会迷路,谁能给她指点迷津?森林里的小动物怎样友好相处、相亲相爱,令她深受启发……我认为,想象应该没有对错之分,那有没有合不合理的说法?如果评价学生的想象不够合理,不能这样想,那样想不适宜的话,可能会局限学生的想象空间。 写文章要有主题,虽然这样的概念不能灌输给学生,但可以启发学生,读了你的故事,要能使人明白其中的道理。在本次习作提示中有这样的要求,我觉得可以在打开学生习作思路的时候对这一点再进行强调:苏菲是因为什么离开了家,跑到了森林里?也就是说,她的愤怒是因何而起?这是故事发生的起因,循着这个起因展开想象,故事的发展过程可以各不相同,曲折的情节更能引人入胜,不过要想清楚的是故事的结果会是怎样的?以免学生一进入森林真的迷失了方向信马由缰,忘了初衷。一般来说,故事的结尾要能照应开头,前后呼应,能使人明白其中道理的故事,那才是一个好故事。

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