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分析当前学校教育中师生关系存在的问题及解决的途径
现存问题：师生关系的疏远与冷漠，师生关系的实用与功利，师生关系的对立与冲突。历史原因因素：历史文化因素、受社会环境的影响、教师自身的主观因素、教师的不良教育手段、部份教师师德滑坡。可能的途径：确立生命教育理念、改革教育方式、加强师德建设、与学生共建和谐的师生关系。
案例分析：从课程与教学原理分析：该案例表现出教师的行为存在以下几个方面的问题，教师的教育方法简单粗暴，伤害学生的自尊；教师仍然把自己视为教学活动的唯一权威；教师把传授教材内容当成教学的唯一取向，忽视了学生的反思、批判能力及情感态度的培养。建议处理策略：鼓励学生爱思考的习惯;以此为契机与学生探讨语言的特点，比喻的特点；运用教学的语言艺术启发学生的思维，促进学生人格的全面发展。
理论层面当前有关教师发展的理论和实践大多基于这样的理论，即将优秀教师还有经验性的、典型性的“特征”传递给师范生或者新老师的过程。这种假设具有两个前提，即优秀教师的成功做法具有普适性，同时属于教师专业领域内的职业素养是可以言传的、外显的。而实际情况是，地部份专业素养是缄默的、隐性的，属于个人能力的。
机制层面：由于受当前学术研究中部份人浮燥、投机、急功近利心态的影响，一些教育行政领导和教育者在教师的专业发展计划中表现出很强的“目标—动力”导向。过于强调专业发展对老师晋级，评优等方面价值的影响、或依靠硬性指标、外部利益驱使教师参加各种陪训而忽视了从专业本身引导教师的内的自觉意识。
观念层面：部份教师对自身专业发展意识淡漠，对职业规范化、周期及专业发展规律等认识不清。影响了长远的专业发展。
物质层面：由于我国可利用的教育资源有限，加之有些地区的教育经验投入不足，使很多理论上可行的计划在实际中难以取得预期的成效，在一定程度上导致教师专业发展行为流于形式。
现实途径：完善教师资格制度是基础环节、加强教师的培训是客观要求、发展性教师评价是保障机制、开展教育研究是有效途径。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c5b88a42f58a6529647d27284b73f242336c31dc.html
2022-07-21
