初三语文备课组复习计划

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初三语文备课组复习计划



语文：初三语文备课组复习计划

一、指导思想

春暖花开，也是初三学生最紧张的时段。

怎样睁开语文的授课与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？

为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课 内，延伸课外，结合本质，面向全体，结合学生的本质情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提 高学生的语文技术和综合涵养的授课与复习目标。

二、复习目标

经过复习， 使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的认识，

掌握必备的语文基础知识，

加强学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实责问题的能力。

三、复习原则

1、明确目标，立足教材。教师解析命题依照，对出题动向和题目种类作出科学的解析和展望，以便在

复习的过程中能做到有的放矢。 复习中， 要精选有代表性的训练题和模拟试题进行训练， 培养学生独立解析、 解决问题的能力。

2、全体参加，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能够只把目光盯



在少许“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同样层次的学生应提出不同样的要求，优

等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、加强基础，突出要点。针对考试一试题基础性强的特色，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本



篇目，教师应进行合适的梳理，只有理清了眉目，学生才能思路清楚，复习才有更佳的收效。阅读理解与

作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。

4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（ 复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（ 梳理调整（考前一周） 。

5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，弘扬团队精神，争取共同进 步。

四、详尽安排与措施： 第一阶段

分册复习（约五周） ——

梳理整此中学阶段 1-6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散纷乱的知识有条不紊，学生理解 与记忆。

复习序次是：一模前复习 6、5册，一周一册；此后是 1、2、 3、 4的序次。 2、1共一周； 4、3各一周。 复习要点：

①课文中的字、词、句，理解记忆。

②认识记述文、 说明文、 讨论文的文体知识与差异。 （落实到一至六册课本中的要点篇目中的要点语段

3月中旬—— 4月中旬）：全面

4月中旬—— 5月初）；三、模拟冲刺（ 5月初—— 6月）；四、



的阅读和理解。）

③古诗文的相关知识与背记。 ④综合性实践活动的认识与运用。

⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。 ⑥课文中的补白。

⑦掌握一些重要的文学知识。 第二阶段

专题复习（大概用时四周）

——

依照中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。 （一）基础知识及运用专题。

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（二）阅读专题。



1.现代文阅读专题（记述文、说明文、讨论文）



2.古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文） 3.图文表述题专题（结合历年中考题型进行复习） （三）作文指导与训练专题。 （四）名著导读（考纲领求篇目） 复习措施：



（一）基础知识及运用专题

这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比很多。如： 正确书写汉字。 3、依照语境正确，得体地使用常用词语。 扩写、缩写、对对联等，做到语言正确、简短、连结、流畅。

1、借助汉语拼音认读汉字。

2、

4、正确运用句式，依照语境进行仿写、续写、

5、鉴别、更正常有的语病。

6、正确使用标



点符号。 7、认识〈〈课程标准〉〉建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。



8、正确默写古诗文的

优秀语句以及其他古诗词中交口夸赞的名句（考纲领求篇目）



9、依照情境，正确、得体地进行语言交际；

依照活动情境，发现问题，研究问题，形成自己的假设或见解。



复习方法：知识梳理与重申——例题解析与讲解——牢固练习与检测——查漏补缺与反响。



（二）阅读专题



1.现代文阅读

经过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特色：



1）侧重文体规范（主题鲜亮、结构完满、



语言优美等）；2）折射时代气味。（如：人与人，人与自然友善的；社会与人缺失的；时代呼叫的；表现现



实危机与科技发展的；传承文化与文明的。



）3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的

）

，说明文、讨论文三类，精

赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，修筑精神家园的事件。

复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记述文（包括散文、小说）

选课外资料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现单薄环节及时进行讲练。

复习步骤：



1、回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。

2、对不同样文体的题型进行针对性的练习与讲解。 （各地中考试题） 3、选不同样文体的题型作模拟训练。 （今世名文时文）

4、解题方法指导： 整体阅读——认识内容——意会主题——仔细审题——明确考点——精选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。



2.古诗文阅读

古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。

《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读简略文言文，能借助说明和工具书理解基本内容，背 诵优秀诗文 80篇。”在复习授课中题目的设计上“言”“文”并重，既观察学生文言基础知识——字、 句的理解翻译，也观察学生对文意（思想内容）的理解和掌握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内

词、



容的理解、解析、概括、议论及古诗词鉴赏能力的观察。因此，我们在复习授课时也应加强这方面的训练。



复习步骤：



1、将古文按篇拟定进度计划表，将任务分给学生，让学生依照进度整理。 通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。

2、进行专项检测与讲解。

3、侧重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。

）

（如常有的要点实词、虚词、

复习方法：侧重积累——搜寻规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与观察同步。 （三）作文指导与训练专题

作文是整份试卷中重量最重的一道题 （60分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作授课上花的时间最长，投入的精力最多，可奏效甚微。近来几年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。



纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，

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热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生



活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。



而学生作文中间存在的问题一是利害悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中同样题材多，“老面



孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思虑不深。别的还有少许学生还存在情味低俗、风格低下的问题。



作文复习应该依照考试说明，明确考试目标和基本要求。依照学生的本质，进行有针对性的复习，尤



其是要重视中下学生的作文指导。



我们采用“四线并行”法：



1、储备素材——指导学生怎样将阅读积累化为己用，怎样活用资料，经过这样的方式，充分学生的资料，为考试蓄能。合适讲些各种文体的写作方法、形式技巧，侧重学生资料的积累与交流，以及书写水平



的提高。



2、专题指导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题指导。精选一些优秀作文和近来几年中考优秀作文让学生研读，研究作者是怎样审题、立意、组织资料、谋篇布局的；怎样做到角度奇特，



取材鲜活，笔法独到。



3、集中训练——设计一些贴近学生生活， 关注社会热点，突出地方特色，反响历史文化的“话题作文”、“资料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规准时间内当堂作文，并作准时



的交流与讲评。



4、自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、认识时代信息、掌握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定介绍的中外名著，并学习语言和必然的章法技巧。



第三阶段



模拟冲刺（约三周）

此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行加强训练，培养综合能力。经过让学生做模拟试卷，营 造考试情境，检测所学，提高心理素质。



教师要掌握题目的量和度，仔细批阅，精心讲评，侧重方法和技巧。



第四阶段



梳理调整：（考前一星期）



学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。

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