繁体字学习

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 误区警示

➢ 繁体字并不落后，简化字并不先进。 ➢ 繁体字并不难学。

➢ 身为中文专业的大学生，繁体字是必学内容，也是应学内容。即使不喜欢，也不能

不会。即使不愿意写，也不能不认识。 ➢ 在教育的功能中，传承文化第一，交流沟通第二。

➢ 文盲率的高低和文字字体的关系不是很大，根本原因是教育普及率。

 繁体字（Traditional Chinese）和简化字（Simplified Chinese）的基础知识

➢ 汉字的形态发展到篆书时基本固定，篆书隶变后产生的汉语书写体系即为繁体中文，在唐楷

时期最后稳定下来。

➢ 楷书的减笔字在南北朝时期就已出现，从唐宋时期开始逐渐增多，在民间相当普遍，被称为

“俗体字”。

成规模的汉字简化运动最早出现于太平天国，为了提高识字率，天国玉玺及官方档都以简体字书写。

现代的汉字简化运动是清末民初对中国传统文化矫枉过正的趋势的一种延续。

1935年8月国民政府公布《第一批简体字表》，一共收录324个流传最广的简化字，“简体字”这一名称也出于此。因国民党元老戴季陶强烈反对，这一方案在第二年2月被收回。

1952年，蒋介石再提汉字简化，遭到一百多名议员的强烈反对，随即爆发了一场繁简之争。正在这场争论胶着不下时，大陆率先推行汉字简化，这一问题遂被政治化，谈论此事的人很可能会被扣上“沟通匪帮”或“隔海唱和”的“红帽子”，遂不了了之。 ➢ 民国时期，共产党一直在其统治范围内推广汉字简化运动。

1956年1月28日，国务院公布《关于公布〈汉字简化方案〉的决议》，大陆开始全面推行简化字，“简化字”一向是大陆官方对简体字的称呼。之后相继公布过一系列字表。1977年12月又公布了一批“二简字”，仅试用了7个多月，1986年被正式废除。二简字在民众中造成了很大影响。在中国的姓氏中，有萧无肖，有傅无付，而二简字将“萧”简化成“肖”，“傅”简化成“付”，造成了很大的混乱。

中国大陆现以2013年6月5日公布的《通用规范汉字表》为汉字使用标准，该表共收录汉字8105个，根据使用频率分为三级。自1955年以来公布的字表均停用。 新加坡和马来西亚现在使用的简化字与大陆的几乎完全一致。


➢ 简化字主要来源于已在民间长期流传的古字、俗体字、异体字、行书与草书的楷化字，少数

来源于抗日根据地和解放区的民众所造的一些简体字，更少数是建国后新造的。当年国民政府推出的简体字中，很多都是现在正在使用的。

➢ 新旧字形：1965年，文化部门为了改变出版物上字形杂乱的情况，决定统一印刷字形，当年

公布了《印刷通用汉字字形表》。这是继《第一批异体字整理表》和《简化字总表》后汉字规范化的又一重要举措。《字形表》共收录6096个常用汉字，列出了它们的宋体标准字形。 “新旧字形”是一个无明确定义的通俗说法，某些“新字形”是从传承至今的许多字形中选出来的；某些则纯粹是简化，比如，“角”字过去无论是楷书、宋体，下面都不出头，新字形改为出头；“骨”“过”等字，过去横折都是向右折，新字形改为向左折；“象”字过去是12笔，新字形改为11笔；“差”字过去是10笔，新字形改为9笔。

➢ 异体字：读音和意义完全相同，只是写法不同的一组字。古人写字刻书时可能因故意或疏忽

或其他原因而改变一个字的写法，改变后的字流传下来，渐成异体。《孔乙己》中所说的“茴香豆的茴有四种写法”即指此，这四种写法中的三种为“回”“囬”“囘”（另一种太生僻罕用，很难查到）。  使用简化字的弊端  会造成文化断层。

 将字源和意义不相关、读音不同、历史上很少或从未通用的字进行合并破坏了汉字书写系统。  有些新造字完全是乱造的符号，无关文化传承。

 大多数繁体字的字形和字义是紧密相连的，只需单独学习字音。而学习简体字时却需要分别

学习字形、字义、字音，加大了学习难度。  行书、草书的楷化字有损美观。  学习方法及说明

➢ 重点：笔顺，写法，一简对多繁，异体字。

➢ 第一原则：网络上的信息驳杂，不可随意以其为师，否则以错为对，可能会走很长很可怕的

弯路。

➢ 学习笔顺时要注意，印刷体和手写体在这方面是有区别的，要学习手写体。

➢ 一简对多繁：常用一简对多繁的字组见下文。释义请查阅《古代汉语词典》或《辞源》。不

要查阅《现代汉语词典》！！！

➢ 异体字：不需要刻意学习，在读书时遇到生字多查查词典便可，掌握与否听凭个人意愿。有

兴趣者可参考《第一批异体字整理表》。

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