安徽六安的毛坦厂中学是家长学生眼中的超级

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安徽六安的毛坦厂中学是家长学生眼中的超级“高考牛校”，３２辆大巴车载着近４０００名应届高三毕业生赴考，几千名学生家长和当地居民夹道相送„„

像毛坦厂中学这样声名显赫的“高考牛校”，还包括河北衡水中学、湖北黄冈中学。高考前夕，记者走进“高考牛校”，探析以流水线生产“高考人才”背后的激情、无奈与迷茫。 时间被精确分配到每分钟，生活是一场又一场的考试。每个学生都在高考“指挥棒”下被题海战术“拧紧发条”，像陀螺般高速旋转。这是记者在一些“高考牛校”看到的情景。 大别山深处的安徽六安毛坦厂中学，偏僻得在地图上都难以找到，却因为高考而远近闻名，去年和今年这所中学参加高考人数达１．１万名，其中近７０００名复读及外地考生返回户籍所在地参加高考。

从早上起床到晚上放学，每天除开吃饭和短暂的午休，有１６个小时以上在学习看书„„这是毛坦厂中学学生的作息时间，不少学生晚上下自习后还会继续熬夜读书。学生不能迟到，不能早退，不能用手机，不能上网，否则就要检讨，严重者将被开除。副校长李振华说，为了让学生安心学习，镇上几乎没有娱乐场所。

在河北衡水中学，学生同样过着每天朝五晚十的生活，就算是站在操场上，每个学生手中也都拿着书本在朗诵，争分夺秒。

“今生只为高考狂，冲进重点孝爹娘”“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白过”„„很多学校用近似传销式的心理暗示，以呼喊口号等方式不断给学生强化、灌输“高分”意志。学校成为“高考梦工厂”，学生酷似“考试机器”。

“成功”引来争先恐后的学习模仿者。近年有３００多个考察团的４６００余名教育工作者到衡水中学参观学习，很多地方在学习“衡中模式”。一些西部地区的中学，学习衡水中学的“激情教育”，要求老师带领学生每天早上在操场上“激情晨读”，对不准时参加的老师还要“罚款”。

“我们不怕改革，高考从考７门到考５门，再到３＋Ｘ，事实证明，每改一次，学校就进步一次。只要考，我们就不怕，依然会成功！”衡水中学的自信并非虚言。衡水中学已经连续１４年在河北高考中夺魁，独占去年高考清华、北大在河北招生人数的８０％，６００分以上考生占全省的１／５。

“高考牛校”普遍应试成绩突出。毛坦厂中学复读学生高考平均提分１００分以上，最高达３００分，去年高考本科上线率达９４．８５％；湖北黄冈中学则长盛不衰，打着“黄冈中学”旗号的各种秘卷、教辅成为老师、家长和学生竞相争抢的“神器”。

老师精心研究高考题型和知识点，学生进行长期、高强度的“题海”重复训练是“高考牛校”应试“绝招”。老师告诉记者，除了备课，老师的主要精力就是琢磨高考试题，不仅自己出题，还要做题，以便了解各种习题深度。


学生在高二基本结束高中课程，高三整整一年都在重复性做题。一位２０１１年毕业于衡水中学的学生保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有２．４１米高。

“搞题海战术也是被高考逼的。”一些牛校的教师说，因为评价标准单一，为了增加选拔区分度，高考试题难度越来越大，不经过强化训练，连老师都做不出来。

一些教育工作者认为，“高考牛校”是现行高考制度的产物，中国的教育改革搞了好几轮，素质教育喊了多少年，高考的应试指挥棒仍然根深蒂固，让人深思。

教育界人士认为，三所牛校只是中国许多高中的缩影。从１９７７年恢复高考以来，高考为千千万万贫寒学子、社会底层打开了上升通道，成为他们改变命运的唯一公平机会。 “都说要全面发展，综合评价学校，但现在行政部门对学校的评价，老百姓对学校的认可程度，还是看升学率，看你的学生考了多少清华北大。”一些教师说，没有了升学率，学校无法生存，要福利没有福利，要荣誉没有荣誉。所以，改革高考的同时，希望政府和社会对学校的考评体系也应多元化，要降低学校的功利性。

黄冈中学、毛坦厂中学的一些老师认为，新一轮高考改革提出的“分类考试、综合评价、多元录取”大方向很正确，甚至将综合素质评价纳入录取参考，将倒逼学校和学生扭转“应试”倾向。

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